人教版三年级语文下册《燕子》教学反思.pdfVIP

人教版三年级语文下册《燕子》教学反思 《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。 课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、 湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生 动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休 息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对春天和 燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，所以在教学过程中，我主要引 导学生抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背 诵，促动学生语言的积累和内化。 因为下学期时间短，下册的内容要在本学期提前学习，第一单元 是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文，课前， 让学生搜集相关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对 春天有一个切身的感受。课上，从引导学生观察画面入手，激发学生 阅读兴趣，再组织学生自读交流，然后又巧妙的创设说话情境，让学 生们使用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己喜欢的小 动物的外表特点，让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从 而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提升了写作水平。 课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地 写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反 复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地 朗读，进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互 相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线 谱，学生较难理解。说实话，我开始对五线谱也不理解，正好我女儿 在学习电子琴，让我理解了五线谱，学以致用，我是这样启发学生想 象的：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的 燕子变成了什么？那几根电线呢？再抓住“几痕”实行理解，为了协 助学生理解，我采用了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记 忆，明显地提升课堂教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举 的理解了这个比喻句。 【篇二】 一、以学生为起点 “燕子”我们大人都看见过，但对三年级的孩子来说，（我问了 学生后）有的学生还真没看到过。要让孩子们感受到燕子的轻快与灵 动，除了让学会品味词句外，还能够结合图片与幻灯，让他们亲眼看 看那小燕子，亲耳听一听那声音，真切感受那活泼可爱的小燕子。 二、充分发挥想象力 破解本课的难点，我觉得还得充分发挥学生的想象力。如本课的 句子：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地 叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。“掠” 是什么意思？从“掠”字你能感受到什么呢？此时，教师可范读，让 孩子们静静地闭上眼睛，让他们听着老师的读而发挥想象，燕子是怎 么飞过去的？这样，学生自不过然就理解了“掠”，感受到了小燕子， 是那么轻快、迅速的飞过，效果较好！ 三、字词引导好 应该掌握的字词还得引导好，如本课的“燕”写字教学时指导笔 顺；“漾”结构要把握好；“倦”指导时当心多写一笔等。 欣赏： 薛老师教学片断： 生4：燕子从稻田上飞到柳树下了，就是说 师：你把句子读完整 生4：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”前面的斜着身子在天空中掠过，后 面赶来的仅仅掠过湖面。“掠”讲它们速度很快 师：这个发现好。燕子就是飞，这里用来什么字？ 生：掠 师：掠，圈出来。这个掠，刚才你说？ 生4：就是说它飞行速度非常快 师：对，“掠”形容速度很快。这里写了几种掠的姿态？ 生4：写了两种。一种是斜着身子，一种是横掠过湖面。写的飞 行姿态各不相同。 师：对，你看，两种不同的姿态，速度非常快。你从这个“掠” 字还能看出什么？不但快，而且这个姿态怎么样？ 生4：非常的优美。 师：它的姿态很优美。斜着掠过，横着掠过，姿态优美。这句还 有写得特别好的：它不直接说它飞得很快，它的快没有告诉你快，有 没有说它飞得快？