《设计动漫标志牌》教学设计.pdfVIP

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 教学基本信息 课名 《设计动漫标志牌》 是否属于 否 地方课程或校本课程 小 学 美 学科 学段：中年级 年级 三年级 术 教材 书名：《美术》 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 付 晶 密云区第一小学 实施者 付 晶 密云区第一小学 指导者 吴小利 密云区研修学院 其他参与者 指导思想与理论依据 指导思想： 创意是社会发展的动力。因此，创意实践也是美术学科核心素养的重要组成部分。 创意实践，学生经历实践活动，能养成创新意识，通过分析、思考和探究，联系现实生 活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并通过草图予以呈现。 理论依据： 采用 “抛锚式教学策略”理论，抛锚式教学要以问题为基础（作为“锚”） 一旦 问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。本课的“锚”抓住校园“基于 学生课前搜集调查：校园中由于一些不良现象或不好的行为习惯等，校园中仅有的标志 还不能够满足校园中对标志牌的实际需要”，展开为校园设计一个活泼、可爱的动漫标 志牌的主题实践活动。通过校园中浪费水资源的真实情景再现，明确校园中需要标志的 实际需求、通过自主、合作探究动漫标志牌图文和谐统一、醒目突出的设计方式方法， 提升学生创意实践活动的设计表达能力，培养学生形成“物以致用”设计意识，使学生 在实践中，树立“社会主义核心价值观”文明礼仪的校园生活行为习惯意识。 1 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 教学背景分析 教学内容： 《设计动漫标志牌》是人民美术出版社义务教育教科书三年级下册第19课内容， 属于“设计•应用”学习领域。本课与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、 第17课《设计小帽子》、第18课《设计紧急避难路线图》形成了本册的设计系列课程， 本课主要学习掌握绘制动漫标志牌图文和谐统一的设计方法，为学生所在校园设计出新 颖、生动的动漫标志牌。 从全套教材很想来看，在二年级下册第2课《我的课程表》主要内容是课程表造型 与内容巧妙结合，第13课《我们班的旗帜》主要内容是用文字、图案设计班级的旗帜， 以上内容的学习，学生学习了简单的组合与装饰。在本册中，第 14课《电脑美术—— 动漫形象》学生初步尝试用电脑软件设计绘制具有拟人、夸张的特点动漫形象和第 18 课《设计紧急避难路线图》学生学习设计简洁明了易懂的紧急避难路线图，这两节课与 本课较贴近，也为本课教学设计提供了铺垫。同时，本节课也为五年级“设计应用”学 习领域中的《生活中的标志》的学习奠定了基础，它起到了承上启下的作用。 学情分析： 学习者能力分析：标志牌是生活中很常见的事物，学生很熟悉并且能够理解生活中 一部分常见标志牌的作用。对于本课内容：为校园设计动漫标志牌，与学生生活联系紧 密，学生具有参与热情，且技术学生来说并不难，但是怎样设计动漫标志牌“图文内容 和谐统一、画面富有情趣”，学生还不能梳理具体设计方法。 情感态度分析：三年级的学生在几年的校园集体生活中，他们会遇到各种各样的事 件、遇到各种各样的情况，例如：节水节电习惯、追逐打闹行为、爱护公物意