2019部编版二年级语文下册语文学案.pdfVIP

1. 《古诗两首》第一课时 学校: 设计： 执教： 审核： 学习目标： 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 学习重难点： 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思 想感情。 学习课时：两课时 学习过程： 一 激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带 大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢 !(板书课文题目 :村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和 (今浙江省杭州市)人。高鼎生 活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间 (1851-1861), 《村居》是他写的一首有名 的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。 二 自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的 字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分 :草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁 东风/放纸鸢。 朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 3. 主问题 1：想一想用什么方法记住字形。 自学 出示自学要求，让学生利用工具书或从书旁的解释来理解。 1 互学 出示互学要求，教师行间指导。 展学 出示展学要求，展学组学生上台汇报。 学生汇报交流。 例 :诗 讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村 木+寸 童 立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗 :按照左窄右宽的结构书写, “寺”不要丢掉最后一点。 村 :按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。 童 :按照上小下大的结构书写, “里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。三 品悟古诗 1. 出示主问题 2 ：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 出示自学要求，学生在学习单写下自己的体会与想象。 出示互学要求，小组内交流心得。 出示展学要求，生在座位上展学。 2. 教师引导学生逐句分析。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? ①自由读读古诗,你会有很多的发现。 ②学生自由读诗。 ③你看到了什么?生汇报。 ④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 ⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。 生: “草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物 复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。 诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。 ⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这 迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生 命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗? 2 ⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。 (2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说) 放风筝。 (板书 :儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢) ②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗? 生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝 的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声 笑语,使春天更加富有朝气。 ③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 学生汇报。 ④很有意思的想法 ,能将你的想法融入诗里读出来吗 ?你们想不想加入他们放 风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧! 四 背诵全诗 1.教师边展示本课配图