《抽象代数》课程教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 4 《抽象代数》课程教学大纲 本课程教学内容的组织，主要从以下两个目的考虑：知识、能力、素质协调发展；与前后课程的衔接。从前一个目的出发，本课程安排的教学内容在传授知识的同时，特别注重知识的背景和来龙去脉，注重其中蕴含的数学能力和数学素质。从后一个目的出发，本课程把“模”的部分适当提前，以弥补“高等代数”因课时不够未讲“若当标准形的λ-矩阵理论”的不足，用“主理想整环上有限生成模的应用”的形式，讲授了λ-矩阵的内容，这使整个代数类课程的课时缩短。此外，多元多项式的部分既可以安排在“高等代数”课中讲授，也可以安排在“抽象代数”课中讲授，现经统筹考虑，安排在“抽象代数”课中。 本课程的主要任务是让学生了解近代代数学的主要内容，特别是牢固掌握群、环、域、模这四种代数体系的基本结构与同态定理，并熟练掌握解决相关问题的基本思想和基本技能，培养进行抽象的代数思维能力，并初步形成进行代数学及相关课题研究的探索和创新能力。 本课程的主要教学内容从结构看，可以分成七个知识模块。七个模块的顺序及对应的学时（包含习题课）如下： 1.代数体系概述（4学时主讲）：代数运算，代数体系，二元关系，等价关系，同余关系，等价类，商集合，划分。本模块的主要教授任务是让学生了解代数学研究的基本对象；本模块讲授过程中可以适当回忆“高等代数”中的“线性空间”，“商空间”等概念，使学生形成统一的印象，并让学生通过实例了解代数学研究的对象其实并不神秘。 2.群（Ⅰ）（12学时主讲+4学时习题）：半群与群的定义，群的几种等价等义，群的基本性质，群的阶与群中元素的阶的基本性质，子群的定义与基本性质，子群的判别方法，陪集空间，正规子群，商群，群的同态与同构，群的同态基本定理，循环群，变换群。由于本模块是学生首次接触到“抽象代数”，有必要采取“先详细、后粗略”的授课方式，即讲授群的概念时适当放慢速度，尽量使学生了解群这一概念的广泛性，并增加大量实例和思考题，使学生对于群、子群、商群、群同态有一个牢固的理解。但在讲授循环群和变换群时可以加快速度。在本模块可以组织一次单元测试，而且可以发动学生从互联网上收集群的大量信息，让学生互相讨论。 3．环（18学时主讲+7学时习题）：环的定义，基本性质，子环，理想，商环，环的同态与同构，环的同态基本定理，素理想与极大理想，惟一析因环，素元素与不可约元素，有限析因条件，最大公因子，主理想整环，欧几里得环，幺环上的多项式环，整环上的多项式环，惟一析因环的多项式环，多元多项式环，对称多项式。本模块包含的内容很多，但是在学生掌握了群的概念和思维方式以后，可以适当加快速度，因此所用的学时并不是很多。这里的难点是唯一析因环和唯一析因环上的多项式环，注意重点介绍相关的若干经典技巧。 4.域（14学时主讲+5学时习题）：分式域，域的单扩张，有限扩张，代数扩张，多项式的分裂域，正规扩张，可分多项式，完备域，可分扩张，本原元素。域的知识是抽象代数后继课程中非常重要的内容，例如在交换代数、代数几何、李代数（特别是模李代数）中，域的理论都是基础。本模块的概念很多，是学生容易出错和出现混淆的地方。增加若干课堂小测验，并鼓励学生多找一些具体的实例和反例。本模块的重点是单扩张，因为这是扩张的第一步。而有限正规可分扩张，是伽罗瓦理论的基础，授课时一定要强调这一点。此外，代数闭域的存在性虽然不给出证明，但是一定要强调很多理论的基本域是代数闭域还是非代数闭域时存在的巨大差异，作为例子，可以用线性变换的标准型来说明。 5.群（Ⅱ）（21学时主讲+5学时习题）：群在集合上的作用，可递作用，有效作用，p-群，Sylow定理，Sylow定理的应用，有限单群，交错群，群的扩张，非本质扩张，群的直积，可解群，幂零群，若当－赫尔德定理，自由幺半群与自由群。本模块是本课程的难点。变换群的观点需要列举大量的数学史上的事件，才能给学生留下深刻的印象。有限单群部分，课堂上给出阶数小于等于60的所有单群的分类。可解群与幂零群的部分，是需要详细讲解的部分，要多给出一些例子。例如，让学生考虑习题课中见到的群哪些是可解、幂零的？这样会加深学生的理解。若当-赫尔德定理部分建议介绍定理的内容，而其证明可以讲授，但不要求学生完全理解。 6．模（23学时主讲+6学时习题）：模的定义，基本性质，子模，商模，模的同态与同构，模的同态基本定理，自由模，模的直和，主理想整环上有限生成模的结构定理，主理想整环上的有限生成扭模，不变因子，初等因子，主理想整环上有限生成模的应用（有限生成的交换群、线性变换的标准形），主理想整环上的矩阵（同时讲λ-矩阵）。基本概念部分，包括定义、子模、同态等可以一带而过，只需指出与群、环论中有区别的地方。自由模以后的部分适当减慢速度，特别要注意自由模与线性空间类似以及不同的