一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教案.pdfVIP

五、6～10的认识和加减法 第1课时 6和7的认识 【教学内容】 教材第39～41页 【教材分析】 《6和7》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7 的物体；掌握6、 7 的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中，知道6、 7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生掌握这些知识点，教 材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有学生 从图像抽象得出的点子图、小棒图。 【学情分析】 由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说， 学习起来比较困难。由于6、7岁孩子的有效注意时间短，教学时应注意吸引学生的注意力， 让学生充分体会学习数学的乐趣。 【教学目标】 1．结合具体情境，会用6、7表示物体的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并会比 较它们的大小，掌握6和7 的组成。 2．经历探究6和7分与合的过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初 步渗透数形结合思想。 【教学重难点】 重点：正确数出6、7 的物体个数，会写6、7，会比较6、7 的大小。 难点：体 6、7 的基数和序数的含义。 【教学准备】 多媒体课件、图片、小棒等 【教学流程】 情境导入 → 创设问题情境，引导探究 ↓ ↓ 探究新知 → 认识6和7，会数6、7的物体的个数，会写6和7。 ↓ ↓ 巩固应用 → 通过练习，加深对6和7的认识 ↓ ↓ 课堂小结 → 总结学到的知识和方法 【情境导入】 (师出示教材第38页情境图，并让学生仔细观察) 师：图上有些什么？ 师：请同学们数一数，图上有多少学生？加上老师又有多少人？ 学生报得数。 师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7 的顺序数数的。在数数中我们发现，数5 个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7 比6多1，6 比5多1。 【探究新知】 1．认识6和7。 同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。(板书课题6和7 的认 识) 师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？ 师出示计数器，演示：5拨上1是6。 师：6的后面再加1个，又是多少？ 师：观察你的直尺，看一看，6、7它们都在哪里？ 师：请你试一试用6根小棒能摆什么？7根呢？ 2．比较大小。 师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，同学们知道谁大谁小呢？ 师：5和6 比，谁多谁少？6和7 比呢？同学们还能看出谁比谁少？5 比6小反过来可 以怎么说？6 比7小反过来又可以怎么说呢？ 3．基数和序数的意义。 (1)游戏。 师：同学们，现在我们一起来做个游戏，请7个同学上来。游戏的名称是：按要求做动 作。 师：请前面6个同学蹲下来，第6个同学到讲台上拿6支铅笔，再请7个同学把手举起 来…… (2)出示金鱼图，学生看图回答。 师：像这样的问题你会提吗？ 同桌、互问互答。 4．6、7 的组成。 师：把6个圆片任意分成2份，可以怎么分？6可以分成几和几？ 学生回答，师板书。 师：每个同学拿7根小棒，试着将7根小棒分成2份，看一看有几种分法？ 学生口述，师板书。 做游戏。 老师拍手的次数和小朋友拍手的次数合起来是6和7，熟悉6和7 的分法。 【巩固应用】 1．教材第42页“做一做”。 2．教材第43页练习九，第1、2、3题。 【课堂小结】 这节课同学们都学了些什么知识？ 【板书设计】 错误!Ｋ 第2课时 6、7的加减法 【教学内容】 教材第42页