《外科学》课程标准教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 63 《外科学》课程标准教学大纲 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《外科学》 英文名称：《Surgery》 二、学时与适用对象 课程总计120学时，全部均为理论课。本标准适用于五年制临床医学 、空军临床医学、口腔医学、康复医学和疗养学专业。 三、课程性质地位 外科学是医学类专业开设的一门必修的专业课程。它是研究创伤与战伤、各种外科疾病（包括外科感染、炎症和肿瘤等）发生、发展规律、以及先天、后天畸形伴器官功能障碍的预防、诊断和治疗与手术技术操作的医学主干学科。其任务是运用现代医学科学方法研究外科疾病的病因、发病机理、诊断和治疗。外科学与基础医学、诊断学等课程关系密切，是一门多学科相互交叉渗透的综合性学科，是医学基础理论到临床实践的桥梁课程，在医学教育中具有十分重要的地位。其主要包括外科疾病的发生和发展规律、诊断、治疗、预防方法以及手术技术和围手术期处理。外科学的学科特点是在内科学基本知识的基础上增加了更多的实践性和技术性，与解剖学、生理学、病理学、影像学、手术学等多学科知识密切关联，其知识面广，内容庞杂。同时外科学与现代战伤防治和救治关系密切。让学员牢固和熟练地掌握外科学理论与技能，为今后临床学科的学习打下坚实的基础，更好地理解和掌握外科学，顺利地进入临床实践，为我军培养适应现代军事卫勤斗争需要的新型医学人才。 预修课程为《中医学》、《物理诊断学》、《手术学基础》等，主修本门课程后，学员将进一步学习《眼科学》、《耳鼻喉科学》、《传染病学》等后学医学专业课程。 四、课程基本理念 1．理论联系实际，所学要有所用 作为一门医学专业学科，外科学在教学中占有十分重要的地位。教学活动中，教员有意识让学员根据所学的外科学医学知识解释和分析临床现象，可使学员深刻地认识临床常见疾病的发生发展规律和治疗原则，达到“学以致用”的要求。同时在教员的启发、引导下，应用所学的基础知识联系临床可能遇到的实际问题，可以较好地培养学员分析问题、解决问题的能力。 2．以人为本，重视学员的主体地位 从课程的设计到评价各个环节中，在发挥教员的教学主导作用的同时，应特别注意体现学员的学习主体地位，以充分发挥学员的积极性和学习潜能。突出学员的主体地位，充分发挥教员的主导作用。就要求教员通过各种方式使学员达到对知识和技能的掌握，更重要的是形成自己的学习方法，学会如何学习。在教学过程中，强调学员的自学能力，教员加以引导辅助。教员以解答学员问题为主，努力引导学员自觉地、积极地参与课堂交流活动，理清思路，弄懂问题，鼓励学员通过理论联系实际、体验、讨论、探究等方式，使学员积极地参与到教学实践中。 3．结合传统教学，走信息化教学的道路 充分利用VCD、DVD、幻灯、投影仪、多媒体课件，互联网等现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，增强学员的学习兴趣，进一步强化学员的知识与实践操作技能，开拓视野，培养科学的思维方式。DVD、电视录像等媒体的应用，减少了一些教学中枯燥无味的说教，学员接受快，加强了学员对临床外科学的学习兴趣。多媒体课件的内容应与课程的内容紧密相关，使一些抽象的、难以理解的、微观的、不易口头表达清楚的教学内容通过课件的演示变成生动具体的、有趣的、简单明了的、宏观的、一目了然的知识，可以缩短学员与教材之间的距离。多媒体课件的选用要和学员的认知规律同步，学员才能对课程的内容留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。 4．注意培养学员的逻辑思维、创造性思维的能力和素质 （1）在外科学教学中，培养医学员独立观察和发现问题的能力，注意学员理论联系实际的能力培养，注重培养医学员分析和解决实际问题的能力。 （2）培养学员的动手操作能力是提高学员综合素质的有效途径。锻炼学员动手能力和培养外科操作的无菌观念。给学员充分的自主权，大胆放手让学员自己去做，可大大提高学员的动手能力，为今后临床实践和科学研究培训基本技能。 （3）通过实践和体验培养学员对科学工作的严谨态度、严密的工作方法，让学员充分理解临床外科工作是需要多个医务人员相互配合才能完成的，必须具有实事求是的工作作风和相互团结协作的精神。 5．关注个体差异与不同需求，确保每一个学员受益 课程教学中要充分注意到学员的兴趣、特长和基础等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。课程标准在课程的设计、教学方案和计划的制定、教学内容的选取和教学评价等环节，为教和学都留有选择余地和发展的空间。 五、课程设计思路 1．框架设计与内容安排 《外科学》课程均为理论课，同时通过见实习、专题讲座、网络课程自学辅导和学员课外科研等形式。理论课的安排，一般是先学习总论，从总体上把握各个外科专科的基础知识。再按系统学习