中小学综合实践活动课程指导纲要.pdfVIP

中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会 实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值 观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要 作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从 生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、 制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规 定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系 的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容 以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解 决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社 生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活 动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建 立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进 行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题， 主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实 施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根 据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步 骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生 活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同 伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避 免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的 各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发 展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评 价。 二、课程目标 （二）学段目标 1.小学阶段具体目标 （1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活 动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极 意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初 步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情， 为自己是中国人感到自豪。 （2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理 生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生 活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 （3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭 生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转 化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的 想法，形成对问题的初步解释。 （4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设 计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一 定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问 题，服务于学习和生活。 2.初中阶段具体目标 和能力。 （2）责任担当：观察周围的生活环境，围绕家庭、学 校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的 生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能 力；初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初 步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识， 初步具备法治观念。 （3）问题解决：能关注自然、社会、生活中的现象， 深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究 课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理 解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范 的研究报告或其他形式的研究成果。 （4）创意物化：运用一定的操作技能解决生活中的问 题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配 等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新 意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习 实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数 字化产品的设计与制作能力。 3.高中阶段具体目标 国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和 国际视野。 （2）责任担当：关心他人、社区和社会发展，能持续 地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主 要问题，热心参与志愿者活