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龙源期刊网 浅析幼小衔接的几大问题 作者：次仁拉措 来源：《文理导航 · 教育研究与实践》 2013 年第 07 期 随着国家规定的入学年龄的提前，上幼儿园大班的年龄也随之偏小，孩子们适应大班后期 的教育活动的难度却在增大，工作中凸现出不少与小学的衔接问题。多数家长只重视孩子在知 识上的储备，而忽视家园应有的配合，以致造成幼儿学习习惯差，自我管理意识缺乏，社会性 适应与交往上也有些障碍。对今后小学学习生活难以适应。上述因素都不同程度阻碍着孩子们 身心健康的发展，根据《幼儿园教育指导纲要》有关精神，本文拟对幼儿园到小学的衔接问 题，提出如下几点设想。 一、园共同努力，跨出幼小衔接的第一步 首先是发挥家园联系栏之功效。新生入学前，园内有计划有针对性地出刊《告知家长》等 内容，让每位家长详细了解幼儿园的教育目标，以及家长怎样配合的具体要求。例如：在为孩 子购买学习用品的同时，应及时教孩子认识这些文具的名称及其使用方法。通过收放练习，使 孩子初步懂得爱护自己的学习用具。其次，家长与教师密切配合，引导孩子认识所发教材书 籍、环境标识的名称，学习书写自己的名字。使孩子们从心理上充分感受到自己已经长大了， 激发起对学习生活的渴望。此外，家长还应以身作则，培养儿童做事有条理，不拖沓，只有这 样才能逐步适应小学生活中的“规则”要求，初步实现幼小衔接的第一步。 二、培养自我管理意识，走出踏实的第二步 孩子到了大班后，家长教师都应有意识地增强儿童的独立性、目的性、计划性，帮助儿童 树立起自己的事情自己做，自己的东西自己管。自己的生活自己学着安排的自我管理的习惯。 在家中可让儿童独自去收发室取报纸、扔小袋垃圾。入睡前，督促儿童自己准备上学用 具，家长只扮演“检查员”的角色。每次活动前教师有意识地提醒孩子，活动前该准备些什么用 具和书本，并及时检查，予以鼓励。活动结束前也提醒幼儿养成先安排生理上的需求。如：先 上厕所、洗手、喝水，再交友玩耍。以适应小学课间十分钟自己安排时间的现状。娱乐时间， 可放手让儿童自己决定想玩的地方，并自己准备所需用品，当孩子的方案和准备的物品不恰当 时，家长应帮助其分析这样做是否合理、适用。切不可臆断，伤害儿童的独立意识。当孩子忘 带某一用具耍脾气时，家长切忌包揽责任，应让孩子意识到自己做的事应自己负责。家园一致 配合，为儿童提供机会，在平常的生活中去做力所能及的事。 三、培养自主意识和坚强意志，打好幼小衔接过渡的基础 由于受社会大环境的影响，独生子女都不同程度存在娇骄二气，缺乏坚强的意志，自主意 识薄弱。爱因斯坦把成功归纳为： “艰苦的劳动，加正确的方法，加少讲空话。 ”因此在现实生