2015年秋八年级数学上册 142《全等三角形的判定5》导学案.docxVIP

PAGE PAGE 2 14.2 三角形全等的判定 5（HL） 使用说明与学法指导 课前完成自主学习，牢记基础知识，掌握基本题型，时间不超过15 分钟。 组内探究、合作学习完成《课内探究》不超过20 分钟。 小组长在课上合作探究环节要在组内起引领示范作用，控制讨论节奏。 人人参与，合作学习，人人都有收获，人人都有进步。一、教材分析 （一）学习目标 经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 知道直角三角形全等的条件，并能加以应用. （二）学习重点和难点： 学习重点：掌握判定直角三角形全等的条件 学习难点：探究出“HL”以及它们的应用方法：启发诱导法二、自主学习：阅读 P105—106 页回答下列问题： 1.判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 、 2.如图，Rt△ABC 中，直角边是 、 ， 斜边是 3.如图，AB⊥BE 于 C，DE⊥BE 于 E， 若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC 与△DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 若∠A=∠D，BC=EF，则△ABC 与△DEF （填“全等” 或“不全等” ）根据 （用简写法） 若AB=DE，BC=EF，则△ABC 与△DEF （填“全等” 或“不全等” ）根据 （用简写法） 若AB=DE，BC=EF，AC=DF，则△ABC 与△DEF （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 如果两个直角三角形满足斜边和一条直角边对应相等，这两个直角三角形全等吗？ (1)动手试一试。 已知：Rt△ABC 求作：Rt△ A B C ， 使 C =90°， A B =AB, B C =BC 作法： 把△ A B C 剪下来放到△ABC上，观察△ A B C 与△ABC是否能够完全重合？ 归纳；由上面的画图和实验可以得到判定两个直角三角形全等的一个方法 斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形 （可以简写成“ ”或“ ”） 用数学语言表述上面的判定方法 在 Rt△ABC 和 Rt ? A B C 中, ?BC ? B C ?∵ ? AB ? ? A A1 C B C B 1 1 ∴Rt△ABC≌Rt△ 直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形判定全等的方法 “ ”、“ ”、 “ ”、 “ ”、 还有直角三角形特殊的判定方法 “ ” 练一练，感悟新知： 如图，△ABC 中，AB=AC，AD 是高，则△ADB 与△ADC （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法） 判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ） A、两条直角边对应相等 B、斜边和一锐角对应相等C、斜边和一条直角边对应相等 D、两个锐角对应相等 如图，B、E、F、C 在同一直线上，AF⊥BC 于 F，DE⊥BC 于 E， AB=DC，BE=CF，你认为AB 平行于CD 吗？说说你的理由解：AB∥CD 理由如下： ∵ AF⊥BC，DE⊥BC （已知） ∴ ∠AFB=∠DEC= °（垂直的定义） ∵BE=CF， ∴BF=CE 在 Rt△ 和 Rt△ 中 ???? ?∵ ???? ? ∴ ≌ （ ） D∴ = （ ） D ∴ （内错角相等，两直线平行） 如图，AC=AD，∠C，∠D是直角，你能说明BC与BD相等吗？ A B C 三、 课内探究活动一 合作探究 已知：如图，CD＝BA，DF⊥BC，AE⊥BC，CE＝BF. 求证：DF＝AE. DF D F E A B 活动二 学以致用 如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度 AC 与右边滑梯水平方向的长度DF 相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC 和∠DFE 的大小有什么关系？ 活动三 本节课小结（我的收获） （1）知识方面： （2）学习方法方面 四、课后训练 1.如图，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F， 若AC//DB，且AC=DB，则△ACE≌△BDF，根据 若AC//DB，且AE=BF，则△ACE≌△BDF，根据 若AE=BF，且 CE=DF，则△ACE≌△BDF，根据 若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则△ACE≌△BDF，根据 若 AC=BD，CE=DF（或AE=BF），则△ACE≌△BDF，根据 2.判断题： 一个锐角和这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形全等.（ ） 一个锐角和锐角相邻的一直角边对应相等的两个直角三角形全等.（ ） 两直角边对应相等的两个直角三角形全等.（ ） D C 两边对应相等的两个直角三角形全等..（ ） 一个锐角与一边对应相等的两个直角三角形全等.（ ） A B 3.如图，已知∠ACB＝∠BDA＝90°，若要使△ACB≌△BDA，还需要什么条件？把它们分别写出来。 五、拓展延伸 如图1，E、F 分别为线段AC上的两个动点，且