五年级道德与法治《建立良好的公共秩序》第一课时教学设计.docx

部编版道德与法治五年级下册第二单元 第5课 公共生活需要秩序（第1课时） 【课程背景】 本课是部编版道德与法治五年级下册第5课第1课时，这部分内容通过出示“小球逃出瓶”小组合作实验，“设计公共生活秩序单”“收集公共标志”三个活动，让学生明白遵守公共秩序的重要性，不遵守生活公共秩序会造成什么不良影响，引导学生严格要求自己做一个遵守公共秩序的文明学生，共创和谐社会。在此基础上初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。 【教学目标】 情感目标：明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 能力目标：懂得公共生活需要靠良好的秩序来维护，初步形成规则意识。 知识目标：知道不同标志在相应场所的应用。 核心素养目标：树立公众意识，做文明学生。 【教学重点】明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。 【教学过程】 巧设实验，引出“秩序”话题。 同学们好，今天陈老师给大家带了一个有趣的游戏，叫“小球逃出瓶”。玻璃瓶中有5个带线的小球，但是瓶口的大小只允许每次取出一个球。现在请你们分组做实验，5人一组。看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有球。 分析实验。同学们。通过刚才的实验，有的小组成功了，有的小组却失败了。失败小组没有事先商量好拉出球的规则秩序，5人随意拉扯导致实验失败。而成功小组则事先协商了规则，按顺序挨个拉出小球，既顺利又快速。 引出话题“秩序”，社会需要讲秩序，遵守秩序是人们高效和谐生活的必要条件。 学习新课，培养秩序意识。 活动一：设计公共生活秩序单 同学们，回想一下，日常生活中哪些地方需要我们遵守公共秩序呢？PPT出示不同场所得图片，学生先思考，再回答。 预设1：当我们过马路时时，红灯停，绿灯行，斑马线上我来行，环顾左右车辆后，确保安全再通过。 预设2：当我们参加社区活动时，不拥挤，不打闹，按照顺序来坐好，爱护场地好卫生，文明观看安全保。 预设3：当我们乘坐公共交通工具时，先下后上排好队，主动让座我不累，不吃零食不吵闹，不扔垃圾环境好。 预设4：当我们在图书馆看书时，排队借书，保持安静，不高声说话，不吸烟，不随地吐痰，爱护图书，轻拿轻放。 从你们的回答中，老师能感受到你们对公共生活场所中应该怎么做，都有一定秩序规则意识的孩子，相信在真实的生活中，你们肯定也是严格遵守秩序的文明学生。随着社会的发展，人们生活的多样性和复杂性也在升高，公共场所也变得更多样。除了以上4位同学们的分享，你还知道哪些公共场所呢？又该遵守什么样的公共秩序呢？那就试着做一份公共生活秩序单吧。完成的同学可以分享自己的秩序单。 活动二：收集公共标志，完成学习单。 同学们，正是因为人们讲文明，守秩序，我们的公共场所大多数时候都能够保持和谐。设想如果公共生活没有了秩序，社会会变得怎么样呢？会产生怎样的后果？ 播放违反交规交通事故视频。引发学生感慨，不遵守交通秩序造成的后果是多么严重。 出示“生命通道”图片，介绍生命通道的用途，非紧急情况禁止机动车占用生命通道。 为了提示大家遵守和维护公共秩序，人们设置了哪些公共标志呢？这些标志通常会在哪些地方呢？ 学生思考，完成公共生活标志秩序单。 有了这些标志的提醒，人们就会遵守公共秩序了吗？ 预设：标志只是提醒作用。只有大家用行动去践行，自觉地遵守这些秩序规则，社会才会更加和谐井然有序。 活动三：公共生活大讨论 公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。但在我们的日常生活中，却存在着很多不文明行为。你看到过哪些不文明行为呢？ 预设1：在展览馆大声接打电话很不文明。展览馆是人们欣赏作品的地方，只有保持安静，人们才能投入其中，感受到欣赏作品的快乐。 预设2：在公交车上打闹很不文明，也很危险。如果打闹的乘客没有站稳跌倒，不仅可能伤害自己，也会伤害其他乘客。 预设3,：插队很不文明，破坏公平秩序。 预设4：公共物品上乱涂乱画很不文明。损坏公物。 预设5：乱扔垃圾很不文明，污染环境。 预设6：闯红灯很危险，危害自己生命，也容易引起交通事故。 看到这些不文明行为，你会采取什么态度呢？你会怎么做呢？ 生1：及时地制止他。公众场合的不文明行为不仅是不遵守公共秩序的表现，也是不尊重他人，不尊重自己的表现，会造成不良影响，甚至会损害公众利益，也伤害自己。 生2：制止他的时候，要和对方说清楚这样做不良影响，同时也因应该严格要求自己，坚决不能做类似不文明行为。 师：同学们，公共场所是人们共同生活娱乐的场所，公共秩序良好会给人们生活带来极大的愉快。每个人在行使自由的同时必须遵守公共秩序，每个人的行为都受道德、纪律、法律等社会规则的约束，同时又需要自我约束。这样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。 环节 结合时事，总结新课。 同学们，新冠疫情虽然