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PAGE1 / NUMPAGES1 教学随笔 语文老师，你准备好早读课了吗？ 俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨是一天之中最佳的学习时间，这个时候大脑的记忆力也特别强，这是学生及时复习旧知、预先介入新课的宝贵时机。早读效率的高低直接影响到我们语文课堂教学的效果。充分重视早读、努力提高早读的效率这已成为语文界有识之士的共识。所以每个学校在设计课程时每天都会安排早读课，可是我想问的是：“语文老师，你准备好早读课了吗？”大部分中学每周的语文早读课一般是四次或五次，每次早读课的时间在三十至四十五分钟不等。科学合理地利用好早读这一黄金时间，会有利于语文课堂教学内容的补充、巩固、深化和拓宽，有利于学生“读”的兴趣和能力的增强。但遗憾的是目前的早读课还存在着这样的情况：（一）部分教师仅是督促学生将课文内的生字词进行识记，完成名篇背诵的任务。早读课变成了为背而读的课。（二）部分教师让学生自由支配早读时间，教师只关注了早读课“书声琅琅”的氛围。至于学生读什么，读得怎样，教师都过问较少。（三）部分教师视早读课为自习课，所以只是抽时巡视早读，偶在行走间抽查学生背诵。这种单纯记忆性的背读，随意性的漫读和一味由学生自读的情形，长期下去直接影响早读课的效果，未能积极有效促进语文教学效果的巩固提高。再这样下去，非但学生朗读能力和文学鉴赏能力难以提高，对语文内容的理解难以加深，恐怕连早读