人美版八年级美术下册《春》教学设计.docVIP

八年级下册美术第一课《春》教学设计 ?《春》教案?? 教学目标： (1)通过欣赏，初步了解作品的创作主题、表现手法，理解所表达的创作思想。 (2)在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。 (3)培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。教学的重点与难点重点:理解作品与文艺复兴所倡导的人文主义精神的关系以及作品的形式美。难点:了解作品中神话人物的象征与寓意关系。教学准备该课的学习除了使用美术教材以外，还可以使用历史教科书，重点学习有关意大利文艺复兴时期的历史知识。 教学过程?：一.以问题的形式将学生的思维导人春天的环境。问题:你能描述春天的感觉吗？可否背诵关于春的诗句？ (今天我们的学习内容与春有关，请同学们翻开教科书第1页，欣赏作品《春》。) (板书课题)二.学习新内容 问题:你能在仔细观察后，描述作品中的人物、色彩和细节吗?能阐述这件作品在哪些方面给你留下春的印象吗?(1)描述:在树林里，一群人且行且舞，人物的聚散组合，极富节奏感;满地长着各种奇花异草。 这是一幅蛋彩画。蛋彩画见课本介绍作者:(演示课件)桑德罗·波提切利是意大利15世纪文艺复兴时期佛罗伦萨画派最后一位大师。在他的全部创作中，有相当多部分采用的是古希腊和古罗马神话题材。问题:这里出现了一个新的词文艺复兴，大家知道什么是文艺复兴吗？文艺复兴见课本第2页。(请同学阅读，演示课件)问题:你能说出画中人物与春的关系吗?(2)分析:作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富有想像力的描绘，表现了人与自然和谐相处的寓意。这里提到神，所以我们来了解希腊神话。希腊神话见希腊神话注释。这件作品是作者按照诗人波利齐安诺的诗创作的。中间那位爱和美的女神维纳斯(课件显示局部形象)是全面的核心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心的喜悦之情。她举着的右手好像控制着整个画中的人物。左边三位美惠三女神(阿格莱西、塞莱亚、伙美罗西尼)被描绘得富有生气。女神沫浴在阳光里，正相互携手翩翩起舞。右边的一个象征美丽，中间一个象征青春，左边一个象征欢乐，她们将给人间带来生机和欢乐。在画的右边(自左向右)，分别是花神、春神以及风神。三个形象象征春回大地，万木争荣的季节即将来临。而在画面上占有显著地位的男子形象，则是最左边那个好像在采摘树上果子的力神墨丘利(希腊神话中的赫耳墨斯。实际上这位众神的使者，是在用他的神杖驱散冬天的阴云。他在这里是报春的象征。此外，在维纳斯头上，还飞着被蒙住双眼的小爱神，丘比特。他正在朝着左边的人准备把金箭射出去。谁要是中了他的金箭，便产生如痴如狂的爱情。由于这一群唤醒春天的众神的到来，整个桶树林里洋溢着春天的活力。这一切，都是作者对美好生活向往的心灵写照。他把诗人对春天的赞美以丰富的形象象征性地铺陈在这一幅画上。问题:作者在画面上展示了那么多充满青春的欢欣的神的形象，尽管他们显得庄重与自信，为什么又略显忧伤呢? 细心的同学会发现，尽管描绘的是春，但画面却透出纤弱和淡淡的忧郁。其实，这种伤感情调正是当时贵族文化的通病。波提切利是皮革商人的儿子，排行第七。早年带有明显的民主气质，后得宠于美第奇家族。由于当时社会政治形势多变，加上自己身份与众不同，在看到激烈的城市贫民与工人革命的斗争中，美第奇被逐，宗教改革家萨伏纳罗拉被焚，德国皇帝人侵和城市共和政体瓦解……使他感到恐俱和彷惶。而画家内心的忧郁，似乎交织在他以后的绘画创作中。他和宫廷里一些文学家、思想家关系甚好，这使得他的作品内容寓意深刻，人物情绪复杂。 问题:通过以上描述、分析，你能说出作品所传达的信息、理念和情怀吗？解释:构图以风景衬托人物，人物安排上别具匠心， 三人一组构成的重复，形成了多与少、聚与散的节奏的变化。以典雅而朴素的色彩，形成人物明亮、背景深暗的对比效果，突出了人物形象。画家借助于既富有弹性又节奏感极强的线条来体现人物的形体之美，使画面精致明净，具有一种装饰感。在维纳斯的花园里，春天是永恒的:花香袭人，微风吹拂，绿色的桶园挂满了金色的果实;郁金香、银莲花、水仙花遍地开放。在这春的气息中，代表生命之源的维纳斯略带忧郁的神情更激起人们对美的遇想。问题:你能根据以上的描述、分诠和栓释的结果，评价这件作品吗?三.评价。作者以寓意和象征的形象表现主题。画中虽为神灵之境，却洋溢着人间的世俗之情，给人间送来爱与美的温情。他的作品不仅富于诗的想象，而且在造型手法方面独树一帜。这就是画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，他重视线条的表现、细节的刻画，追求装饰效果。整个画面在表现春的欢乐中又十分矛盾地带有一种忧郁的抒情和淡淡的幻想，使作品韵味深长。四.练习活动。回顾我们今天欣赏《春》的过程，并思考一些问题，