《认识头，手》教学方案设计.docxVIP

生活语文课堂教学操作方案 课题名称 《认识头，手》 授课班级 培智一年级 班级人数 6人 平均年龄 7岁 障碍类型 智力障碍 课时安排 第二课时 授课教师 吴开文 学情分析 全班共有6名学生，其中4名中重度智力障碍，2名轻度智力障碍。 A组：2名学生，认知能力较好，与老师有较强的互动性，有较好的言语能力，具备一定的语言理解和语言表达能力，认读以文字为主；会认读生字“人”，理解“人”的含义。 B组：2名学生，中度智力障碍学生，认知能力较好，具备指令听从能力，互动性较弱，其中一人口齿较清晰，具备配合能力，一人口齿不清楚，只会发单音，以图文认读为主；已具备看图认读字词“人”的能力。 C组：2名学生，重度智力障碍，无语言能力、认知能力差，配合度低，注意力分散，以者实物认读为主，渗入图片；在教师的协助下，可以指出“人”的图片。 内容分析 本课选自人教版教材第二单元第4课，在本课之前学生已经通过第一课时的学习认识了“人”的基本含义、初步对自己的身体有了整体与局部的概念，基本掌握了图片的指认、跟读生字词、仿说句子、看图说话的技能，为本课的学习打下基础。本课旨在以图文结合的形式呈现“头”“手”。通过课文和练习，帮助学生理解“头”“手”的含义，主要引导学生认识自我，了解自我，对自己的身体有整体和局部的概念遵循从整体到局部的自我认知规律。通过多种感官的途径，使学生能够关注汉字，萌发对汉字的兴趣。通过本