《平均数》公开课详案.docxVIP

①【导入】 体育让我们有强健的体魄，数学让我们有灵活的大脑。今天这堂课，就让我们用灵活的大脑去解决一个体育课上的问题。 ②【甲vs乙】 今天的体育课上，老师发起了一项拍球比赛。老师把同学分成了甲乙丙丁四个小组。每个小组各派出若干选手进行比赛。在一定时间内，记录拍球的个数。首先是甲队和乙队进行比赛，大家看，这是他们的数据； 甲队：10、4、7、5 乙队：6、8、9、5 你觉得哪个队伍获胜了？ （投影：比赛人数相同时，直接比较两队总分，可以判断输赢） ③【甲vs乙vs丙】 甲队乙队比完了，也是丙队上场的时候了。他们的成绩是这样的。 丙队：6、7、6、7、4 《问》大家说，现在谁赢了？ 《问》这样比较，公平不公平？ 《问》在学习生活种，其实经常会碰到这样的问题。人数不同，不能比较总数时，我们还可以比较他们的什么数据呢？ 面对这样的问题，我们可以比较这两个队成绩的平均数。 ④【平均数计算】 今天，就让我们一起来认识一下“平均数”。 《问》对于“平均”这个词我们并不陌生，谁能说一说，什么是平均？ 《问》我们以乙队的成绩为例，请大家观察图表，思考：我们能不能把这四个数据分分匀？ 从图中，我们看出平均每人分到几个球？（从算式中，我们可以看出平均每人分到几个球） 像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多。我们叫它“移多补少”，是一种求平均数的方法。 （像这样，先求总数，再除以每份数，得到的就是平均数。他的公式是——————） 这里的7，我们就称他是“6、8、9、5”这四个数的平均数。 《问》这里是丙队的数据，用你喜欢的方法求出这5个数的平均数，说说平均每人分到几个球？乙队和丙队比，谁获胜了？ ⑤【平均数的意义】 看着大家熟练的求出平均数，老师心里真高兴，但是我还有一个疑问，这个平均数7，到底是谁拍的？它能告诉我们信息？ （投影：7在哪里？） 平均数7并不是拍出来的，而是算出来的。 《问》如果没有超常发挥，也没有发挥失常，大家猜一猜，乙队全员再比一次，他们的平均成绩一般是多少？ 他代表了这个整体的一般水平。 ⑥【丁队队长的咆哮】 同学们，还记得吗？还有一个队伍没参加呢。大家看丁队的成绩出来了 丁队：5、8、7、6 《问》你能列算式求出丁队成绩的平均数吗？（投影：算式=6.5） 《问》但是丁队有点特别，他们的队长没参加，你们给他机会吗？思考一下，丁队长需要拍几个球，才能力挽狂澜，让丁队获胜。（相互讨论） 《问》但是事情好像并没有我们想象的那么顺畅。丁队队长最终也只拍了9个球。此时的平均数是多少？（投影：算式=7） 《问》你们想，丁队的成员后不后悔？谁最后悔？谁来猜一猜，此刻，这位同学师怎么想的？还有同学要试试嘛？ 假设，第一位同学真的多拍了一个，此时平均数的算式怎么列？（投影：算式=7.2） 《问》丁队的2号队员也很紧张，他简直不敢想象如果他在比赛中少拍一个球，现在可能连和乙队打平的机会都没有了。你们说对吗？如果他真的少拍一个球，最后结果会是什么？ （投影：算式=6.8） 《问》大家观察丁队的平均分，为什么会出现这样的不断变化的情况？ 《问》如果要改变一个平均数，只要改变几个数据就可以了？ 所以说，平均数这东西很敏感，任何一个数据的“风吹草动”，都会使平均数发生变化。大家说，这话有道理吗？其实呀，善于随着每一个数据的变化而变化，这正是平均数的一个重要特点。 ⑦【平均数的位置】 看来同学们对平均数的已经小有心得了，生活中你们有遇到过平均数吗？ 有的同学一时还想不起，没有关系，老师给大家提供了一些素材，你来看 《问》请大家观察图表，图中每日平均最高温度25和其他数据之间有什么位置上的关系？ ⑧【平均数的范围】 马上用我们学到的知识，来估一估，这5天的平均售票数。 既然是估一估，只要接近就可以了。谁来试一试？ ⑨【练习1计算】 考验大家的时候来了，请大家拿出作业纸，快速完成第一题。 ⑩【练习2选择】 看来大家对于计算平均数已经很熟练了，我们看看第二题，注意认真读题。 ⑩【练习3画图】 小明要到池塘里游泳，大家看池塘边有一块牌子，上面写着“平均水深120厘米”，小明想，虽然我不会游泳，但是我身高135厘米啊！大家想一想，他这样下水，会不会有危险？ 这样说，小明不信啊，你能在图上画一画池塘的底吗？让小明看看池塘底的危险。 所以，自然水域充满了不确定性，在没有家人陪伴的情况下千万不能独自下水。 同学们，你们看，学好平均数还能救命呢！今天这堂课，大家都很认真，有人愿意和大家分享一下自己的收获吗？