“图形的旋转”教学设计.docxVIP

教学 内容 图形的旋转 课型 新授课 授课时间 3.24 教学 目标 认识旋转三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度，能够用三要素描述图形的旋转运动。 2.在操作、辨析中明确旋转前后图形的变与不变，明确旋转的特征。 3.能够根据要求画出旋转后的图形。 教学 重难点 能够用三要素描述图形的运动，能够根据要求画出旋转后的图形。 教 学 过 程 设 计 一、开门见山，直接引入 师：同学们，你见到过这些场景吗，他们在做什么运动呢？（旋转）它们是怎么转的呢？ 师：这些是我们生活中常见的旋转。今天来学习图形的旋转。（板贴） 认识三要素 转一转：请大家打开材料包，里面有什么呢？（三角形片和正方形片），请你们转一转，再同桌比一比。（1分钟） 反馈环节（请两位同学上来，一个三角形、一个正方形） 问：请两位同学来展示一下。（操作教具，中途可以问一句：看清楚了吗？看清楚了就让第二位同学进行旋转。） 问：你发现了什么？（如果举手的人比较少，就让两位同学同时旋转） 预设1：两位同学旋转的方向不一样，一个是顺时针，一个是逆时针。（多请几位同学讲） （教师行为：也就是我们要确定旋转时的方向；板书：定方向） 两条路： ①如果旋转中心不一致 问：你还有什么发现？ 预设：他们绕着的点不一样，一个是绕着顶点，一个是绕着中心、 （教师行为：也就是我们要确定是以哪个点为中心进行旋转，可以把旋转点给描一描，标一标；板书：定点 旋转点） ②如果旋转中心一致 问：有没有同学上来转一转，跟上面的同学不一样？ 问：这与前两位同学的旋转有什么不同？ （如果没有人上来，那就自己旋转，问：老师的旋转跟这两位同学的旋转一样吗？） 三、画三角形的旋转 师：我们刚才动手旋转三角形，现在让我们来画一画旋转后的图形。旋转要求如下：画出三角形绕点O顺时针旋转后的图形。先请大家想一想，旋转后的图形是怎么样的？ 预设：老师，要旋转多少度呢？ 师：是的，我们还要确定旋转的角度。 1.想一想：三角形旋转后会是什么样子？ 1.想一想：三角形旋转后会是什么样子？ 2.记一记：将旋转的结果记录在探究单上。 3.验一验：借助三角形片验证你的结果。 反馈1：（一正一误）你想说什么？（错例可以多放点，让学生上来转一转来验证） 预设：左边的画错了，旋转方向错误了。 追问：你是如何看出来?（A点逆时针旋转了90°） 反馈2：谁能来分享一下你是如何画的？（多找几个学生，如果学生说的都是找对应点，接下去可以这样问） 问：为什么A’在这里，而不是这里？ 预设：因为A离0是5格，所以对应点距离O也要是5格。 问：那这个点的对应点在哪里？ 小结：原来三角形这条边上的每一个点都绕着点O顺时针旋转了90°，其实就是这整条边旋转了90°。 问：那么如何找B的对应点呢？ 问：同学们在画图的时候，都是先旋转哪条边？ 问：为什么都选择OA和OC? 预设：因为这两条边连着旋转点，旋转的时候比较方便。 （教师行为：请你同桌交流一下是怎么画？（根据学习的效果播放微课），错误的同学先修正一下) (然后画出绕继续旋转的图形，同桌之间互相批改。） 四、旋转长方形 师：刚才我们画了旋转后的图形，那么你能画一画旋转前的图形，啊？长方形绕点D顺时针旋转180°后，如下图。你能画出原来的图形吗？ 反馈：原来的图形如何画？ 预设：就是把长方形绕点D逆时针旋转180°。 问：如果要画绕点A旋转后的图形，那么先画哪条边？（学生摸一摸） 问：你有什么发现？ 小结：我们今天一起学习了什么呢？ 板书设计 “图形的旋转”学习单 班级： 姓名： 长方形ABCD绕点（ ）逆时针旋转90°。