《湖心亭看雪》教学设计（部编本）.docxVIP

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季 课题 湖心亭看雪 教材分析 《湖心亭看雪》的教学重点主要有“熟读并背诵课文，体会白描的写法”、“整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境”和“联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思”。本次教学设计在项目化学习的基础上，引导学生以“望闻问切”法为支架，理清文章脉络，结合白描和作者生平背景，感受作者淡雅的语言，体会其家国之思。 学情分析 作为明代小品文，本文篇幅短小，语言浅近，学生诵读起来并没有什么文字障碍。整体教学，应当以学生自学为主，教师引导为辅。“白描”“痴行”“痴情”都是学生需要静下心去发现、品读、升华。力求学生在自主探究中，深化对文本的理解。 教学目标 以“望闻问切”法，感受语言淡雅，理清文章脉络。（教学重点） 结合白描和作者生平背景，体会其家国之思。（教学难点） 教学过程 一、入项活动 1. 情境创设 西湖文化节将遴选10位与西湖有渊源的古代文化名人“入驻”西子湖畔，在备选名单中，明朝张岱引发了不少市民疑虑，有人认为张岱诗文中的西湖之景太过潦草，与西湖之事太过玄乎，与西湖之情太多隐涩，不足以代言西湖文化。为此，组委会特意成立“我为张岱发声”的项目化学习活动探究，邀请大家一起来参与。 方法小览 市民疑虑 调查方法 调查内容 西湖之景太过潦草？ 望 “望”西湖景 闻 “闻”西湖声 西湖之情太过粗浅？