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越来越大的“房子” 时间:10月8日—10月15 地点：积木部落 年龄段：中班 幼儿：乐乐、琪琪、点点 案例背景 班中的孩子对建构区的活动非常感兴趣，每天搭建的房子都不一样，孩子们还说教室的积木太小了，不好玩，于是我们在自主游戏中玩了积木部落这个区域。积木非常受小朋友们的欢迎,幼儿在自由快乐的积木游戏中可以得到各种能力的培养。在幼儿搭建积木的过程中，手脑并用能锻炼他们手的灵活性及手眼的协调能力，不但可以使幼儿认识各种几何形体,而且还能够发展幼儿的想象力、创造力。积木游戏在幼儿健康、科学、语言、社会、艺术各领域的发展中皆有重要作用。 案例描述 （一）场景一：建“房子” 自主游戏开始了，乐乐、琪琪、点点自动组队了，她们搬来了长方体、正方体、圆柱体、三角形等积木，乐乐开始搭了，她用两个大三角形拼成了一个正方形，再把两个大三角形放到正方形的上下两条边，另外两条边放了小三角形。这个形状的两边放了三个长方体和两个长方体，琪琪在两个长方体的旁边放了圆柱体，乐乐在圆柱体上放了一个正方体，这时点点搬来了很多大三角形，乐乐就把放在圆柱体的正方体拿下来了，放了两块三角形，把正方体放在了圆柱体的旁边，上面也放了两块大三角形，接着她调整了长方体放的位置，分别把两个长方体平放在两边的地上，上面放了一个长方体，两个正方体，点点把三个正方体摞在一起，再放一个板子在上面，琪琪在旁边把三个小圆柱体摞在一起，另外一边放了两个长方体，把木板放在上面后，木板是斜的，琪琪又在两个长方体上放了一个圆柱体，琪琪说：“老师，你看平了”。搭好后乐乐把脚跨进去，只能一只脚跨进去，乐乐就一只脚在外面，一只脚在里面，坐在了长方体的积木上。旁边的胡浩天说：“乐乐，你搭的房子怎么连你的脚也放不进去。”乐乐说：“那我们再搭大一点。”正在此时，收玩具的音乐响了，她们只能收玩具了。 行为解读： 游戏一开始三个小姑娘就自动为一组，为着自己的主题来选择材料，她们动作娴熟，搭了10多分钟，做出了自己想要的样子。全程三个孩子没有交流，她们自己搭出了自己想要的样子，然后拼在了一起。琪琪在把木板放上去时，她用到了三个圆柱体，另一边用到了两个长方体，木板放上去时，她发现木板不平，于是她又放上去一个圆柱体，两边就一样平了。 （二）场景二：大“房子” 今天乐乐、点点、琪琪有在一起了，上次她们搭的房子太了，于是她们搬来了很多长方形的木板，她们先用木板做了一个大大的轮廓，然后在里面用长木板分割成一个一个的小房子，乐乐在放一块木板时，倒了，她再放，又倒了，她试着放了三次，每一次都倒掉，她放下木板，去拿了小积木，然后她又去放长木板了，长木板放好后，她没有松手，把拿来的小积木放在了长木板旁，长木板不倒了。点点拿了长木板放在了房顶的地方，她把长木板斜着，这样就变成了三角形的房顶。 行为解读： 在前一次的游戏中，胡浩天说乐乐他们搭的房子小了，今天乐乐她们统一目标，要搭一个大房子。她们齐心协力建了一个很大的房子，乐乐在长木板放不住时，试了好几次，并没有放弃，想办法解决了问题。 （三）场景三：装修“房子” 乐乐和琪琪分工了，乐乐用了四块长木板平铺到地面上，再横放两块木板在平铺的长木板上，这时琪琪拿来了长木板，把这块长木板和刚刚长木板平铺在一起，乐乐还把上面长木板拿开了，她们平铺了10块木板，在另一间房间里，放了两个半圆形，组成了一个圆形。然后她们喊来了胡浩天、胡浩轩好几个小朋友，跟他们介绍了房子，告诉他们说：“房顶在这里，这个房间是卫生间，那个房间是睡觉的地方，有床。” 行为解读： 乐乐和琪琪这一次知道了分工，她们分工合作，一起搭了床，这个床她们是按照长短短长短短长短短长的排列顺序来平铺的，说明乐乐和琪琪有一定的排列常识了，她们在搭建的时候能考虑到美观性和一致性。 案例分析 户外玩大型的积木是一直孩子们比较喜欢的游戏，他们平时在建构区也积累了一定的游戏经验。她们在的游戏中就是带着要搭建一所房子为目的，所以她们在选材上非常准确，搭建的速度也很快。在琪琪放长木板时，第一次发现木板是斜的，她加了一个圆柱体在上面就平了。建构游戏具有很强的操作性，幼儿在自己的操作中不断探索学习建构技法，幼儿反复用积木搭建，可以获得许多积木与积木之间关系的经验。但是在搭建成功后的使用上，胡浩天的一句话提醒了她们，房子两只脚都放不进去，房子太小了。在第二次游戏时，乐乐、点点和琪琪上来就搭了一个很大很大的轮廓，然后再在里面分割，里面分了6个房间，点点在搭建房顶时，知道把房顶搭建成三角形的样子。说明点点有自己的想法，有一定的生活经验，知道观察生活中所见到的一切物品。乐乐和琪琪她们铺床知道按照一定的排列顺序来铺，说明乐乐和琪琪有一定的排列常识了，她们在搭建的时候能考虑到搭建物品的美观性和一致性。 四、反思： 孩子们的自主游戏让我有了意想不到的惊喜，经过这一段时间搭