中学数学教学心得体会.docxVIP

中学数学教学心得体会 中学数学教学心得体会1 　　书院中学是一所农村中学，家长大都学问水平不是很高，对于孩子的训练较多的是放任自流；加上家长在工厂工作时间长，休息时间不固定，很少有时间关注孩子的学习状况，因此同学的自觉性较差，回家作业效果不抱负。针对这些状况我就谈谈我们在初三数学学科教学中的一些心得体会吧。  　　一、尽量让同学喜爱我，培育主动的情感效应面对同学时，保持安静的心情，不大喜大怒。  　　在课堂上，我总是保持好的心情，由于我知道我的心情往往会影响着同学的学习心情。我的心情好，同学心情也好，学习主动性也高。不为任何同学的错误影响自己的心情而迁怒于全班同学，把个别问题扩大化。对于同学犯错，特殊是犯错同学心情兴奋时，不与同学发生正面冲突，先将问题“冷”处理，课后再有针对性地去解决；课后，我也尽可能的利用课后时间，多与同学谈天、开玩笑，了解同学学习中存在的问题，让同学愿意接触我，情愿把他们遇到的事情跟我说，消退师生之间的隔阂，建立起深厚的师生感情，让同学产生一种主动的情感效应，愿意听我说，然后愿意听我的课，甚至为和我亲近而去学习。  　　二、让同学体会学习成就感，培育同学学习主动性。  　　（1）仔细备课，使同学感受到学有所得。课前，仔细钻研教材，与同学科组的老师沟通、探讨教学中存在的实际问题，并通过网络借鉴别人的教学阅历，特殊几何运动问题，结合信息技术使几何问题更为直观。总之，力求用简洁、易懂的方法教给同学学问，让每位同学感觉都能听得懂，都能学得会，同学上课才更有主动性。  　　（2）课后作业多层次，使各层次同学都有做作业爱好。课后作业首先要紧密结合新课内容，运用所学学问进行简洁应用，使学习力量薄弱同学感受到上课听课的重要性。其次，结合近几年中考题对学问点进行一题多变，利用变式训练使基础较好的同学又能感受自己的优越感，同时也使同学对学问点应用有更深层次的熟悉。  　　（3）单元检测，使同学体会学习的成就感。单元学习完成后，结合中考题和同学学习状况对同学进行单元测试。测试题不易太难，结合班级同学学习状况，要让大部分同学跳一跳能够得着。  　　单元测试获得较好的成果能让同学体会学习的成就感，激发同学主动地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让同学意识到基本学问学习的重要性，也便利让同学找到本单元自己学得薄弱环节。三、在学困生中树立榜样，使学困生找到自己的价值九班级增加了化学学科，加上中考的压力，各学科的作业使学困生的压力更大。对于学习困难的同学，我会把某位学习看法端正，作业做得不错的学困生作为榜样来进行表扬。  　　既鼓舞其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也有他自身的优点。我不在教室区分对待学困生，让他们感受到在老师眼中，他和其他同学一样，和其他同学一样都必需仔细听课、仔细完成作业，准时订正作业，决不允许他们放弃，但作业会私下稍做删减。由于时间关系，一对一的辅导时间相对削减，除了对学问点完全不理解的同学外，对一般学困生的指导，我主要实行在作业本上与同学沟通，在同学作业本上留言来指导同学订正。  　　同学更能感受到老师的关怀，也感受到老师没有放弃他，从而产生坚持下去的动力。总之，我认为初三同学面对着中考的压力，迫切需要情感关怀。所以我想作为老师，从情感上为同学减压，让同学从心理喜爱你，就会更为仔细的学习你这门学科。学校数学，只要是情愿学，确定能学好。 中学数学教学心得体会2 　　我的教学科目是数学。最初，课堂并不是很好驾驭，同学的基础本身也比较差，缺乏对数学的爱好，又是年轻的实习老师，同学们的看法就会欠缺些仔细，课堂上难免有许多乱说话的同学。对于这些同学要一视同仁，不论学习好坏男生女生，肯定要管住他们，这样其他同学看到老师管理严格也就会自觉遵守纪律了。  　　通过这几天的教学我发觉了这些同学在数学学习上的许多问题。一方面，同学们的数学基础较为薄弱，许多基础的内容都没有把握，比如解不等式、运算法则、乘法口诀等。所以这提示我在以后的教学中还需强化他们对基础学问的把握。另一方面，我发觉大多数孩子都较为马虎，计算时简单出现错误。还有很多同学缺乏信念，不信任自己会做这道题，做出正确答案后仍在质疑自己做的对不对。这就需要我们授课时站在同学的立场，思索怎样做才能让同学明白，让同学学会，并且通过细化过程，层层诱导同学一步步写出步骤，让同学觉得其实这道题的解题方法并不难，自己也可以做出，从而增加同学的自信念。  　　同时，通过听优秀数学老师的课，我也从中学习到了许多。  　　首先，我们应当站在同学的立场上，从同学的角度思索问题。有些题目对我们来说很简洁，但对同学来说就很有难度，所以要渐渐讲解每一个过程，诱导同学一点点的解出答案，讲课速度也肯定要放慢一点，关心同学把基础打扎实。对于现在的内