基于AHP的高校创新创业人才培养质量需求评价.docxVIP

PAGE 1 - 基于AHP的高校创新创业人才培养质量需求评价 基于AHP的高校创新创业人才培育质量需求评价 引言 创新创业人才是具有首创意识、敢于冒险、创新创业能力、人际交往能力、企业家思维以及技术和治理技能的复合型人才[1]，培育出高品质的创新创业人才，对于中国高等教育事业综合实力的提升具有重要意义，同时创新创业人才的输出还是支撑创新驱动进展战略的强大推动力和实现中华民族宏大复兴的重要途径。 21世纪是“创新创业时代〞，国与国之间的竞争不再仅仅聚焦于国家硬实力的较量，更是以创新创业人才为重要推动力的创新型经济较量，要建设创新型国家，首先要形成以教育为基础，以创新驱动为有效推动力的战略驱动。我国创新创业教育起步较晚，从2021年起，高校创新创业课程才正式开设，随后，各大高校纷纷建立创新创业教育体系、出台相关政策和编写配套教程，促进了创新创业教育的蓬勃进展[2]。截至2021年6月初，关键词搜寻“创新创业〞可查文章有19260篇，主题搜寻“创新创业人才〞可查文章有3287篇，主题搜寻“人才培育〞有413531篇，可看到我国的创新创业人才培育到达一个空前进展阶段。 本文接受由果导因的思想，针对人才供给与需求不匹配的结果问题，引用利益相关者理论探寻缘由，从利益相关者的角度出发，探寻其对创新创业人才的真正需求。利益相关者是指能够影响组织目标的实现或能够被组织目标的过程影响的人[3]，如何精确捕捉到企业、高校、政府、学生等利益相关者的不同需求并培育出满足其需要的创新创业人才，以凸显高校创新创业人才培育质量的核心竞争力，是高校创新创业教育始终不断探寻的目标，要想实现这个目标，高校必需尽可能精确地筛选出企业、高校、政府、学生等利益相关者对创新创业人才培育质量的需求内容并确定其权重，对其进行有针对性、目的性和差异化的培育。 因此，本讨论结合人才供需不匹配、大学生就业难的背景设计调查问卷，以探寻企業、高校、政府、学生等利益相关者对“创新创业人才培育质量〞的真正需求，并运用层次分析法[4]〔Theanalytichierarchyprocess，AHP〕，将需求进行层次化的分析并确定最终权重，以求为创新创业人才培育质量提升体系提供一个具有针对性的质量提升根据和方案，从而引导高校依据利益相关者的需求对创新创业人才的培育进行差异化和独特化的重点倾斜。 1讨论对象和方法 1.1需求指标体系函询对象 本讨论问卷通过纸质和网络两种形式发放，其函询对象主要来自山东省，包括企业、高校、政府和学生四类利益相关者。其中，企业类主要是大型用人单位，高校类主要是高校教师及领导，政府方面主要是从事政府相关事业人员，学生类主要来自山东省内高校学生，函询对象都具有肯定的代表性和普适性，共发放问卷146份。 1.2创新创业人才培育质量需求指标的筛选 本讨论需求指标的初步筛选是在查阅很多关键词为“创新创业人才〞“创新创业人才评价指标〞和“创新创业人才培育〞等相关论文的基础上，并协作高校人才培育指标体系进行筛选，最终依托专家小组商量结果设计的需求指标。 1.3基于层次分析法确定培育质量需求指标的权重 层次分析法简称AHP，由美国运筹学家T.L.saaty提出，是指将一个冗杂的多方案的决策问题看作一个系统，将其分解为多个目标与准则，并进行定性和定量分析，算出层次单排序和总排序，以作为多目标、多方案优化决策的系统方法[5]。该方法的特点不是根据总目标直接决策，而是将总目标拆分为多个可供具体实施的层次指标，通过求解推断矩阵特征向量，得出每一层次对上一层次元素的优先权重，最终用再加权的方法递阶归并各备择方案对总目标的最终权重，权重最大者为最优方案[6]。 1.3.1建立创新创业人才培育过程模型和需求层次结构模型 创新创业人才培育过程模型，见图1。核心层是利益相关者对创新创业人才的培育质量需求，是最终目标。功能层主要是培育方法和途径，其中主要包括双创教育、制度保障、个人特质教育、实践平台提供四个方面，评价层是对创新创业人才培育质量需求体系进行评价。该培育模型从利益相关者的需求出发，并根据其需求创建功能层中的4个培育方法和途径，最终对创新创业人才培育质量需求体系进行评价，以求对当前培育方法和模式准时做出调整并对已出现问题的培育模式提出改善和补救措施，最终完成由“需求什么〞到“怎样去做〞的转换[7]。创新创业人才能力的培育与提升在很大程度上是依靠创新创业人才培育过程实现的，所以了解创新创业人才的培育过程模型至关重要。 依据AHP理论和需求指标，将利益相关者对创新创业人才需求划分为三个层次，主要包括3个一级指标，即：学问、通用能力、内在素养;9个二级指标，即：实践动手能力，组织协调、人际沟通能力，创新能力，责任感，创业治理能力，诚信，学习能力，创新意识，前沿跨学科学问丰富，扎实的商