教科版科学六年级上册《电磁铁》教案教学设计小学公开课 (2).pdfVIP

第5 课时 电磁铁 课型 实验探究课 课时 1 学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的基本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电 流磁性消失的性质。本节课将引导学生通过观察电磁起重机和自制的电磁铁，发现电磁铁的磁性强弱 学情分析 是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学 生具备设计对比实验的能 力，也有一定的数据分析能力，为探究的开展奠定了基础。 科学概念目标 火电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 大电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。 大电磁铁的磁性强弱与电流太小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。 科学探究目标 **整、深入地经历探究 “电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。 教学目标 大能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。*能用实验 数据论证自己的观点。 科学态度目标 大体验科学实验设计的严谨性。 大体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 * 了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 重点 通过实验发现电磁铁的磁性强弱可以改变。 教学重难点 难点 会设计对比实验,会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。 教师准备 班级记录表、教学课件等。 教学准备 学生准备 大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒、记录单。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1. 用课件展示上节课各组学生实验过程中用电磁铁吸引不同数 量大头 针的照片和教材中用电磁铁吸引小汽车的图片，形成对比，并提问：把学生的实验现象和实 际生 为什么我们的电磁铁只能吸引几个大头针，而这 个电磁铁却能吸起活中的应用做对比， 激发学 —、聚焦 一辆小汽车？ 生对电磁铁磁性 强弱问题探 2. 从学生的回答出发，反问：电磁铁的磁性强弱是不同的，那么影 响索的兴趣。 电磁铁的磁性强弱的因素有哪些呢？ 活动一：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？ 1.让每个人都能够发言， 根 1. 学生根据前面的实验经验，各自发表看法，教师不必评判对错。 据前期的实验操作 和实 2. 全班交流假设后，教师引导学生分类梳理，最终大致有这六个 因素： 二、探索 验现象作出合理 的假设， ①缠绕在铁芯上的线圈的匝数；②线圈中的电流大小； ③缠绕的线 能更好地促进 学生探究 圈与铁芯的距离；④铁芯的大小和形状 （条形或马 蹄形）；⑤铁芯 的积极性。 粗细；⑥铁芯长短。 教学过程 师生活动指导 设计意图 3. 以上的因素到底对电磁铁的磁性强弱有没有影响，需要我们进一步做 实验来验证。