教科版科学六年级上册《各种形式的能量》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第1 课时 各种形式的能量 课型 观察探究课 课时1 关于能量，学生在之前的科学学习及生活已经有了一定的感性认识。他们知道灯泡 发光是电提 供了能量，汽车运动是汽油提供了能量，就连人的活动也需要从食物中获取能 量。他们还知道一些 学情分析 和能量有关的词汇，如电能、水能、光能、风能……但与此同时，能量对 学生而言，又是抽象的。 由于能量不可见，只能观察到具体能量所产生的某种效应，因此教 科书从学生生活中常见的事物出 发，让学生认识能量是客观存在的，而且有不同的表现 形式。 科学概念目标 *自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 *机械能可以使物体运动起来。 科学探究目标 教学目标 大通过观察，寻找能量存在的证据。 科学态度目标 大激发起探索自然界不同形式能量的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 大体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。 重点 通过交流，认识到自然界存在着各种能量的表现形式。 教学重难点 难点 通过观察，能够发现物体变化时能量转化的证据。 教师准备 班级记录表、教学课件等。 教学准备 学生准备 公园场景图、学生活动手册。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1. 用课件展示汽车的图片，提问：有哪些方法可以让汽车动起来？ 2. 用课件展示汽车加油的图片并提问： “汽油为汽车提供了什 么？” （能量）实际上，汽油为汽车提供的能量是化学能。 从学生熟悉的生活场景 出发， —、聚焦 3. 用课件展示新能源汽车的图片，提问引出电能，并指出：电为汽 车 让抽象的能量呈现 在学生面 提供的能量是电能。 前。 4. 除了这些能量的表现形式，你还知道哪些能量的表现形式呢？ 这些 能量又让身边的物体发生了哪些变化呢？ 教学过程 师生活动指导 设计意图 活动一：了解让汽车动起来的能量。 通过和导入部分的衔接，进一 1. 教师用课件展示各种汽车的图片，引导同学们说一说，使汽车运动起步让学生从生活中具体的事物 来的方法有哪些？使汽车运动起来的能量来自哪里？ 感受到抽象 的能量，并且能够 2. 教师总结，能让汽车动起来的能量有很多，如化学能、电能、太 阳简单地 了解不同形式的能量。 能、磁能。 活动二：寻找身边的能量形式。 1. 请同学们回忆星活中的一些现象，分小组交流身边观察到的现象中存 在的能量形式，教师将交流结果填到记录表中。 二、探索 2. 全班交流展示各组发现的现象，互相提出质疑并讨论。教师适 时点 拨，提醒学史,那些容易被忽略的能量形式，比如声能、磁能、热能， 同时用课件展示超声波清洗眼镜、磁悬浮列车等运用 声能和磁能的 实例。 3. 教师根据学生的汇报，总结:物体在发生变化的时候，往往也伴 随着 能量形式的变化，也就是从一种能量形式转换为另一种 能量形式。 并介绍新的能量形式一机械能，电扇通电后扇叶 转动，就是把电能 转换为机械能。 用课件展示公园的图片，并提问：公园里存在着哪些能量形式？哪些是 能量存在的证据？