教科版科学六年级上册《电和磁》教案教学设计小学公开课 (2).pdfVIP

第3 课时 电和磁 课型 实验探究课 课时 1 在前两节课的学习中，学生已经对身边的各种能量有了一定的认识。在这些能量中，电和磁与 我们的生活密切相关，是本单元重点学习的能量形式在本课之前，学生已经研究过 简单的磁现象， 学情分析 知道磁铁的磁性能让磁针发生偏转。学生也已经学过简单电路的连接方法， 只需稍做复习回顾,在重 演奥斯特实验过程中就基本不会有操作上的问题。学生能够依据 现象和推理作出合理的解释，从而 得出 “电生磁”的探究结论。 科学概念目标 *电可以转换成磁。 科学探究目标 大模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 能够运用通电线圈 能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。 教学目标 科学态度目标 *体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性。 大理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。 科学、技术、 社会与环境目标 大意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。 *在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。 重点 亲历奥斯特实验，理解电流可以产生磁性。 教学重难点 难点 对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析作出解释。 废旧电池、指南针、磁铁、铁片、长导线、5号新电池、电池盒、小灯泡、小灯座、鳄鱼 教师准备 教学准备 夹导线、手套。 电池、电池盒、鳄鱼夹导线3根、长导线1根、小灯座、小灯泡、开关、指南针。 学生准备 — 教学过程 师生活动指导 设■篇图 谈话导入。上节课的学习发现，我们的日常生活都离不开电。但是你们 知道吗，在200多年以前，电与人类的生活是完全无关的，只应用于实从身边常见的事物溯源， 更 —、聚焦 验中。直到一位科学家奥斯特在一次实验中偶然发 现了一个奇怪的现 能激发学生探究的 欲望。 象，才打开了人类大规模利用电能的大门。 你们知道是什么现象吗？ 活动一：用通电导线靠近方针，观察导线是否会产生磁性。 1. 展示材料，请*生说一说如何使小灯泡亮起来。 二、探索和 2. 小组合作,点亮小灯泡。 1.用已有的知识探究新 的东 西，是一种常见的学习模 研讨 3. 奥斯特就是不小心把通电的导线拉直放在指南针的上方才有 重大发 式。 现的，指导学生把通电的导线拉直,放在指南针的上方，并让导线与 磁针所指的方向一致。 教学过程 师生活动指导 设计意图 4. 接通电源观察有什么发现；断开电源观察有什么发现。反复操 作几 次，记录结果。 研讨1：指针为什么会发生偏转 分组讨论交流，教师加以引导。 ■ 学生观察到 “接通电流，磁针偏转；断开电流,磁针复位”。 5. 在实验中学生会发现指针偏转的幅度偏小，此时引导学生思 考，有 什么办法可以使实验效果