教科版科学六年级上册《紧密联系的工具和技术》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第1 课时 紧密联系的工具和技术 技能训练课 课时1 课型 学情分析 六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能 列举很多具体 的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难。日常生活中学生更多时候只关注二者中的 一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需 要的技术支撑。u 科学概念目标 *列举生活中的工具和技术。 大 了解工具和技术之间的联系。 科学探究目标 教学目标 *在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程作出评价。 科学态度目标 *感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 *知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 重点 能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程作出评价。 教学重难点 难点 了解工具和技术之间的联系。 教师准备 教学课件、班级记录表。 教学准备 学生准备 木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃、记录单。 教学过程 师生活动指导 1. 用课件展示主题图 （也可以根据课堂准备的工具，提前拍照展 示），请 同学们介绍这些工具，如：名称、材质、有什么用途、如何使用等。学 让学生赛合自己的生活 经验， 生比较陌生的工具，教师可以加以补充。 —、聚焦 交流讨论，唤醒对 工具和技术 2. 提问：工具和技术之间有什么联系？ 的关注与思 考，激发兴趣。 学生交流讨论，然后分小组汇报。 3. 对于学生目前的认知来说，要把工具和技术联系起来，还是有 一定的难 度。但是只要学生开始关注和思考，就可以达到本单 元的聚焦目 活动一：取出核桃仁。 1. 不使用任何工具，尝试取出核桃仁。 （学生在各种尝试后发现 徒手几乎1.提前准备壳比较硬、比 较厚 二、探索和 不能取出来） 的核桃，学生无法 徒手打 研讨 2. 借助一些工具取出核桃仁。教师给每组发一些工具，对学生选 择哪一种 开，才会思考使 用工具。 工具不作具体要求，让学生自由发挥。 教学过程 师生活动指导 设计意图 研讨 你认为使用工具和不使用工具有什么区别？ 1: 学生借助记录单，分小组交流汇报。教师引导学生从不使用工 具，到选用 工具，让学生描述自己的感受，找出区别和联系。 3.借助核桃夹取出核桃仁,尽量保证核桃仁的完整性。 活动二：评估用不同工具取出核桃仁的过程。 1. 各小组交流汇报取出核桃仁的过程。教师引导学生学会客观 评价工具, 对工具使用过程采取评价。 研讨2：不同的工具使用的方法相同吗？效果如何？使用核桃夹 之后，解 决问题的技巧有什么变化？ 学生交流讨论，使用不同工具的同学说一说各自选择的工具的 使用方法，2. 学生亲自操作和感受，从主 以及取出的核桃仁的完整性。这个过程中不同的学 生使用相同的工具可能 观感受再联系到 工具和技 二 5 研項 感受和效果不同，要注意求同存异。