教科版科学六年级上册《谁先迎来黎明》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第4 课时 谁先迎来黎明 课型 实验探究课 课时 1 学生需要在这几方面有一定的基础认知：也有较为丰富的相对运动经验，如汽车与窗外 树木的 相对运动关系，有这样的基础，再根据竺地球椅实验推理出地球是自西向东转的就容 易得多。②学 学情分析 生对北京与乌鲁木齐的位置有所认识，能在地球址快速找到它们。③能在 地球仪上分清东西南北。 但这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以需要根据学生的前概 念情况及教学条件提供一些设备及 模型帮助学生理解本节课的内容。 科学概念目标 大地球自西向东绕地轴自转，自转一周24小时，并形成了天体东升西落的现象。 *东边的北京比西 边的乌鲁木齐先迎来黎明。 科学探究目标 大能运用 “地球椅”模拟实验的体验,并结合生活实践来理解相对运动的特点。 *能运用各种实验逐 教学目标 步认识地球的自转方向。 科学态度目标 *对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。 *能主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标 大了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。 重点 模拟实验证明地球自西向东绕地轴自转，然后得出北京比乌鲁木齐先迎来黎明 的结论。 教学重难点 “地球椅”实验条件要求较高，不容易获得好的实验效果。学生原有知识储备和生活体 难点 验不足，影响对于相对运动的理解，进而影响学生理解太阳的东升西落与地球自西向东 转的关系。 教师准备 教学课件、班级记录表、地球仪。 教学准备 打印好的 “北京 “乌鲁木齐”“东”^5 字 （剪成合适大小）、双面胶、红色圆卡 纸、 学生准备 可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作的地嘛模型、小圆片贴纸。 教学过程 师生活动指导 设计意图 1.我们知道地球不停地自转形成了昼夜交替现象，那么地球上不同的地 区，每天迎来黎明的时间会相同吗？为什么？ 在学生的认知里， “时差” 并 2.用课件展示两个人打电话的场景：两个不同地区的人在打电 话，一 不陌生，在此基础上再 研究这 —、聚焦 个背景为早上，另一个背景为晚上。提问：同一时间，为 什么一个 两个城市谁先迎 来黎明更顺理 是早上，另一个是晚上呢？ 成章。 3.不同的地区，迎来黎明的时间是有先后的。那么，我国的北京 和乌 鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？ 教学过程 师生活动指导 设计意图 活动一：谁先迎来黎明。 1.和学生一起在地球仪上找到北京和乌鲁木齐这两座城市，标注这两 座城市谁在谁的哪一边 （东西）。 2.根据两座城市的位置，请学生猜想哪座城 明。 3.模拟实验，学生会看到如果顺时针转动，乌鲁木齐先迎来黎明; 如果逆时针转动，北京先迎来黎明。两种自转方式只可能有一 种是正确的，到底是哪一种呢？