教科版科学六年级上册《谁选择了它们》教案教学设计小学公开课.pdfVIP

第四单元 生物的多样性 第7课时 谁选择了它们 【教学目标】 科学概念：同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法：利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观：意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点】 知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】 了解 “物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生 物的多样性。 【教学准备】 图片，幻灯片 2 1 为每组准备： 个大小不同的球形烧瓶、 个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃 3 瓶、 个温度计。 【教学过程】 一、引入 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在 这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？ 二、自主探究 1、青蛙的去与留 1）今天老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在 什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。 2 ）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们 的看法。 3 ）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说 黄色青蛙是怎样形成的？ 4 . ）你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？ 2 、大自然选择了它们 1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。 我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？ 观察这几种狐狸，它们有什么不同？ 2 ）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发现 了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近 圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的 发现推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？ 3 ）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？ 用实验验证我们的想法吧！ 4 ）提供材料，分组做保温模拟实验 3、选择改变着生物 导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然 （也就是环境）改变着生物。 事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着 生物的多样性。看书中P86 图片，说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？ 提问：大家还能举出这方面的例子吗？ 总结：人工选择也在丰富着物种的多样性 三、拓展性活动 收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行交流？ 四、总结 五、作业布置