《数学教育心理学》课程教学大纲.doc

数学教育心理学课程教学大纲 一、课程概况 所属专业: 数学与应用数学 开课单位： 数学计算机科学学院 课程类型: 专业选修课程 课程代码:开课学期: 5 学分： 3 学时： 51 核心课程: 否 拟使用教材： 喻平编著.数学教学心理学.北京师范大学出版社.2010年1月. 国内(外)现有教材： 1.喻平著.数学教育心理学(第2版).南宁：广西教育出版社2008年8月. 2.曹才翰,章建跃著.数学教育心理学（第2版）.北京：北京师范大学出版社.2006年6月. 3.冉苒著.数学教育心理学.成都：四川科学技术出版社.2002年6月. 4.张楚廷著.数学教育心理学.北京：警官教育出版社.1998年5月. 5.陈在瑞,路碧澄著.数学教育心理学.北京：中国人民大学出版社.1996年3月. 6.孔凡哲,曾峥.数学学习心理学.北京大学出版社.2009年3月. 7.郑君文,张恩华. 数学学习论(第3版).南宁： 广西教育出版社.2007年2月. 8.李士錡,吴颖康主编.数学教学心理学.上海：华东师范大学出版社.2011年11月. 9.何小亚著.数学学与教的心理学.华南理工大学出版社.2011年8月. 10.章建跃,朱文芳著.中学数学教学心理学.北京：北京教育出版社.2001年1月. 学习参考资料 1.专著教材类 (1)喻平著.数学教育心理学(第2版).南宁：广西教育出版社2008年8月. (2)曹才翰,章建跃著.数学教育心理学（第2版）.北京：北京师范大学出版社.2006年6月. (3)孔凡哲,曾峥.数学学习心理学. 北京：北京大学出版社.2009年3月. (4)李士錡,吴颖康主编.数学教学心理学.上海：华东师范大学出版社.2011年11月. (5)何小亚著.数学学与教的心理学.广州：华南理工大学出版社.2011年8月. 2.报纸期刊类 (1)数学教育学报； (2)数学通报； (3)课程教材教法； (4)Journal for Research in Mathematics Education 3.网络资源类. (1)PME（International Group for the Psychology of Mathematics Education）网址： (2)中国数学课程网： / (3)新课程资源网： (4)基础教育教材网： (5)人民教育出版社： (6)中学数学网： (7)中学数学信息网 二、课程描述 本门课程是数学与应用数学（师范）专业选修课，主要培养学生掌握数学教育心理的原理以及利用原理研究数学教育心理领域的现象与问题的方法、程序和技能，引领学生初步具备解决中小学数学教育心理实践领域问题的知识和能力，为其有效开展数学教育实践活动奠定坚实的理论基础，从而初步培养他们从事数学教育心理实践问题研究的综合能力。本课程的主要内容包括：数学教育心理学的理论基础、数学学习心理过程、数学知识的教学心理、数学教师教学心理构成等。 三、课程目标 学生扎实掌握数学教育心理领域的基础理论知识和基本技能。 培养学生对数学教育心理问题进行初步研究的实验技能，掌握本专业所必需的设计、实施、实验、测试、运算、分析等基本技能。具备解决数学教育心理实践问题的良好素养和基本综合能力。 了解和掌握数学教育心理领域的前沿动态，能结合自身实际，选择数学教育心理领域的一些相关主题，在授课教师指导下以课题小组或团队形式进行初步的科学研究。 具有适应社会发展的能力以及终身学习能力。培养数学师范本科专业学生的数学教育心理的问题意识和创新意识，具备对数学教育心理领域的新实践、新问题和新技术进行实验、探讨、学习和设计的良好素养和基础研究能力。 四、教学要求 以问题为导向，以案例为载体，采用探究式、讨论式、辩论式、小组合作学习等丰富多彩的教学形式，鼓励学生积极参与课堂教学活动，使学生了解、掌握数学教育心理领域的前沿动态，培养学生对数学教育心理问题进行初步研究的实验技能，掌握本专业所必需的设计、实施、实验、测试、运算、分析等基本技能；具备解决数学教育心理实践问题的良好素养和基本综合能力。能结合自身实际，选择数学教育心理领域的一些相关主题，在授课教师指导下以课题小组或团队形式进行初步的科学研究；具有适应社会发展的能力以及终身学习能力。培养数学师范本科专业学生的数学教育心理的问题意识和创新意识，具备对数学教育心理领域的新实践、新问题和新技术进行实验、探讨、学习和设计的良好素养和基础研究能力。 五、考核方式及要求 为充分实现课程教学目标，提升学生综合能力，本门课程强化教学过程管理，注重课堂表现和能力考核，具体考核方式及要求为： 本课程的最终成绩W由课堂综合表现X（占最终成绩40%）、期中测验和作业评分均值Y（占最终成绩30%）和期末考核成绩Z（占最终成绩