《数学课程与教学论》课程教学大纲.docVIP

数学课程与教学论课程教学大纲 一、课程概况 所属专业: 数学与应用数学 开课单位： 数学计算机科学学院 课程类型: 专业方向课程 课程代码:开课学期: 5 学分： 3 学时： 51 核心课程: 是 拟使用教材： 曹才翰,章建跃.中学数学教学概论（第3版）.北京师范大学出版社.2012年 国内(外)现有教材： 季素月.数学教学概论.南京：东南大学出版社，2000 郭要红等.数学教学论.合肥：安徽人民出版社，2007 学习参考资料： 1.专著教材类; 曹一鸣，张春生.数学教学论.北京：北京师范大学出版社，2010 马复等.初中数学教学策略.北京：北京师范大学出版社，2010 2.报纸期刊类; 数学教育学报以及各种类型的中学数学教学方面的杂志 二、课程描述 《数学课程与教学论》是师范院校为数学与应用数学专业的本科生开设的一门体现师范特色的专业教育课程，是一门理论性与实践性相结合的交叉性、综合性学科。 本课程以一般教学论为基础，广泛应用现代教育学、心理学、逻辑学、思维科学、科学方法论、数学教育等方面的有关理论、思想和方法，结合国内外数学教育改革特别是我国新一轮基础教育课程改革的现状，依据师范院校数学与应用数学专业本科生的培养目标和要求，综合研究数学教育活动的规律、内容、过程与方法，重点解决“为什么教”、“教什么”和“如何教”等中学数学教学的基本问题。通过本课程的学习，学生应能运用所学知识解决中学数学教育中的一些实际问题，初步具备在中等学校进行数学教育和教学的能力。 三、课程目标 通过本课程的学习，学生应当掌握《数学教学论》的基础知识、基本理论和教学基本技能；应熟悉《中学数学课程标准》的内容，明确中学数学教学目标；初步掌握中学数学教学应当遵循的一般规律；掌握中学数学知识的逻辑结构；了解中学数学教师的日常工作；初步具备从事中学数学教学与研究的能力，为将来能更好地胜任中学数学教学，使中学数学教学更好的适应社会发展的需要打下必要的基础。 四、教学要求 以问题为导向，以案例为载体，采用探究式、讨论式、辩论式、小组合作学习等丰富多彩的教学形式，鼓励学生积极参与课堂教学活动，使学生掌握《数学教学论》的基础知识、基本理论和教学基本技能；理解《中学数学课程标准》的内容，明确中学数学教学目标；掌握中学数学教学应当遵循的一般规律；掌握中学数学知识的逻辑结构；了解中学数学教师的日常工作；具备初步从事中学数学教学与研究的能力。 五、考核方式及要求 为实现课程教学目标，本门课程考核方式分为过程性考核与期末考核。本课程过程性考核拟采用课堂出勤、平时作业与课程论文相结合的形式，全面考察学生的学习过程。其中课堂出勤每次记2分，缺勤记0分；在平时作业中按时间均匀抽取6次，每次依据作业质量分别记10分、8分、6分、4分；学期后期学生自选专题进行研究，研究结果以课程论文形式交老师批阅，依据课程论文的创新性（有新结论、自己的观点、总结全面）分别记20分、16分、12分），有抄袭行为者的课程论文成绩以零分记。期末考试采用闭卷考试，试卷包括填空题、简答题、解答题和教学设计，分值比例按15:25:40:20分布，试题考查的重点是学生对知识的理解、发现问题或提出问题的能力，突出考查学生运用所学知识分析解决中学数学教学实际问题的能力。 六、课程内容 绪言 （第五学期第一周） 教学目标：明确本课程的研究的对象、研究意义以及研究方法：了解本门课程的教学要求和学习方法。 教学重、难点：数学教育学研究的对象以及研究方法等。 学 时：课堂教学3学时，课外自主学习时间不少于2学时 教学方法：讲授法 主要内容：（1）数学教育学研究的对象、意义与方法： （2）关于数学教育学研究对象的几种观点，学科特点及重要意义，研究的基本方法。 学习方法：参与课堂教学并配合课后阅读 课后作业：完成教材第4页思考题 第一章 中学数学教学目的与任务 （第五学期第二、三、四周） 教学目的：掌握《中学数学课程标准》的内容，明确中学数学教育目标，把握现行中学数学教材的知识体系。 教学重点：中学数学教学目的 教学难点：中学数学课程标准的理解。 学 时：课堂教学9学时，课外自主学习时间不少于2学时 教学方法：讲授法 主要内容：（1）确定中学数学教学目的依据； （2）中学数学课程标准解读； （3）中学数学教学内容。 学习方法：参与课堂教学并配合课后阅读 课后作业：完成教材第25页思考题第1-3题 课后思考题：1、《课程标准》中对数学基础知识与基本技能的教学分哪些层次？各层次的含义如何？举例说明？ 2、简述《全日制九年义务教育数学课程标准》中总体目标的四个方面及它们之间的关系。 第二章 中学数学教学改革 （第五学期第五、六周） 教学目标：掌握数学教育的发展概况；了解20世纪中学数学教学内容与教学方