《拓扑学》课程教学大纲.docVIP

拓扑学课程教学大纲 一、课程概况 所属专业: 数学与应用数学 开课单位： 数学计算机科学学院 课程类型: 院系选修课 课程代码:开课学期: 5 学分： 3 学时： 51 核心课程: 否 拟使用教材： 熊金城.点集拓扑学.高等教育出版社.2011.6.. 国内(外)现有教材： 1. 梁基华, 蒋继光. 拓扑学基础. 高等教育出版社 2005.4. 2. J.L. Kelly. 一般拓扑学. 吴从忻, 吴让泉译. 科学出版社 1982. 学习参考资料： 1. 尤承业. 基础拓扑学讲义. 北京师范大学出版社 1997. 2. R. Engelking. General Topology. Springer-Verlag Inc. 1984. 二、课程描述 拓扑学是研究几何图形在连续变形(即拓扑变换)下保持不变的性质，即拓扑性质。目前，拓扑学的概念、方法和理论已经广泛地渗透到现代数学以及邻近学科的许多领域，并且有了日益重要的应用。鉴于在中学数学的教学改革中已经渗入某些拓扑知识，因此无论从数学教材的现代化和师范性的要求来看，本课程的设置都是必要的。本课程主要介绍点集拓扑学的基本概念和基础理论， 注重培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。在讲授此课程时，要注重本课程与相关课程（如《数学分析》等）之间的联系。课程的主要内容包括拓扑空间和连续映射的定义及其基本性质，构造新的拓扑空间的方法，各种拓扑不变性质，如连通性、分离性、紧致性等以及这些拓扑不变性之间的相互关联，这些拓扑不变性的可积、可遗传等性质。 三、课程目标 1. 学生应系统掌握点集拓扑的基本知识、基本思想与基本方法。 掌握点集拓扑的基本理论, 具备发现问题、提出问题和解决问题的能力。 2. 通过本课程的学习可以使学生从较高观点观察、分析已学过的数学分析、函数论和几何学的内容，加深对这些课程内容的认识与理解，并为进一步学习现代数学提供必要的基础。 3. 培养学生具有高度的抽象思维能力、逻辑思维能力以及空间想象能力。 四、教学要求 1. 本课程研究点集拓扑学的基本理论和基本方法。要求学生通过系统学习，掌握点集拓扑学的基本知识，进一步提高学生应用点集拓扑的推理方法分析问题的能力。从集合论入手，拓扑空间与连续映射、子空间、积空间、商空间及有关可数性的公理等，为其他学科的研究与发展提供广泛的应用工具。 2. 注重信息教学手段在教学中的应用，根据每节课的教学内容选择不同的教学手段，不能将课件应用停留在放映幻灯片，应体现课件教学的演示生动性，重实质与效果，而并非只是形式。 3. 注意探究式、研究性教学方法的广泛应用。不仅将探究式、研究性学习的方式用于问题提出后的解决方案、途径、技巧的探寻，而且用于课程本身产生、发展的过程介绍，以及许多重要概念提出背景的还原。 4.? 适当开展一些让学生有充分准备后的讨论课，?比如拓扑空间与度量空间的区别与联系，度量空间的开集、闭集与拓扑空间中的开集、闭集的相同之处与不同之处，无限积空间的概念等。 5. 作业每星期布置一次，?强调写作业的目的不在于完成任务，而在于对知识的充分复习与深入理解，培养数学思维。 五、考核方式及要求 为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求为：出勤率占20%，平时作业占20%，折算后计入总成绩；期末考试占总成绩的60%。 六、课程内容 第一章：拓扑空间与连续映射 （授课时间：第五学期第一周至第六周） 教学目标：本章要求学生掌握集合的一些基本概念，要比较熟练的掌握集合与映射的运算。要求学生掌握拓扑空间的定义、几种典型的拓扑空间的例子，理解邻域、导集、闭集、闭包、内部、边界、基、子基以及拓扑空间中序列的极限等基本概念。掌握连续映射的若干等价刻画。 教学重点：拓扑空间与连续映射，邻域与邻域系，导集、闭集、闭包、内部， 基与子基，拓扑空间中序列的极限。 教学难点：凝聚点，基与子基。 学 时：课堂教学18学时。 教学方法：讲授法、演示法、启发法、探究法。 主要内容：（1）朴素集合论（集合、关系、映射）； （2）度量空间的基本概念； （3） 拓扑空间与连续映射； （4）邻域、导集、闭集、闭包、内部，边界； （5） 拓扑空间的基和子基； （6）拓扑空间中的序列。 学习方法：研读教材及相关文献，独立思考，小组讨论，做习题。 课后作业：教材第10页练习题2；第18页练习题5；第23页练习题1、2；第54页练习题2、5；第62-63页练习题3、7、10；第76页练习题1、2；第81页练习题6；第90页练习题3、5、6；第94-95页练习题1、3。 第二章：子空间，有限积空间，商空间 （授课时间：第五学期第七周至第八周） 教学目标：本章介绍由已知的拓扑空间构造新的拓扑空间的三种惯用的方法。 要