《玲玲的画》的学情分析方案.docxVIP

技术支持下的学情分析方案 -----以《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析 语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。在本课的学习中，要通过多种形式的读为感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。 学情分析目的 本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想办法”为专题的课文。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真的想一想，找到解决问题的办法，做一个善于思考的好孩子。 学情分析内容 《玲玲的画》这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，第五至八自然段是故事的经过，第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 教学目标： 认识“玲