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PAGE 1 - 基于Android平台移动学习系统的开发与应用 基于Android平台移动学习系统的开发与应用 引言 在新时期的进展中，无线移动互联网技术已在RM群众的日常生活和工作中得到了普及，推动着智能手机等移动终端设备的进一步进展。在信息时代向服务时代的转型和进展中，高校在搭建项目实践学习环境的过程中，需要注重Android平台移动学习系统的开发与应用。因此，高校教师应依据服务企业的岗位职责和职业能力，在Android平台为学习者开发式地建设融“教、学、做〞为一体的资源库，不断优化资源库，为高校学习的有效性提供保障[1]。 2移动终端界面的实现 2.1移动终端开发工具 在现代化社会的进展中，Android系统的开发工具越来越多，主要有Java语言、开发环境Eclipse、AndroidSDK、Dalvik。并且，移动终端开发下载的应用软件主要有Eclipse，JavaDevelopmentKit，AndroidSDK，ADT，在应用这些软件的基础上搭建Android开发平台，为Android程序开发工作的顺利开展提供了基础保障。 2.2后台数据库治理 从外部角度来看，数据存储系统的组成部分是各个小数据库，这些数据库是Android系统自带的数据库，其类型是关系型数据库。从内部角度来看，数据库是完好的个体，有数据引擎。并且，数据库的功能比较多，如支持自动增删改、无需人工处理等。 2.3架构方案 Android系统开发应用的主要技术是Java平台，这就需要技术人员安装Java开发工具jdk，使用的服务端程序是Eclipse+Tomcat，使用的系统数据库是开源的MySql，接受的客户端程序是Eclipse+AndroidSDK+ADT，而手机客户端储存少量数据主要是应用sqllte3。在移动终端界面中，屏幕滑动应用的软件是ViewPaper和View。在用户点击屏幕和滑动的过程中，这就使得抽屉式的效果得到了有效发挥。通常状况下，本地数据普遍会储存SQLite，这些数据就被储存到了Android系统平台的底层库文件中，有利于数据库各项功能的有效发挥。技术人员在讨论用户需求和可行性的基础上，充分发挥出用户治理、课程治理、资源治理和FAQ等功能，实现Android终端学习微课程的功能。同时，技术人员通过测试，有利于各項功能模块运行的稳定性，以满足课程学习的基本需求[2]。因此，Android平台在移动终端设计学习课程的基础上，推广了各项优质的数字数学资源，这就为高校教育教学活动的有效实施提供了良好平台。3移动学习服务软件的实践和应用 Android移动学习系统的建立有利于教师和学生教与学活动的有效实施，加强教师和学生之间的沟通和沟通，有助于学生随时随地学习到相关的学问，而互联网技术的主要功能是实现资源的共享性，拓宽了学生的学习范围。并且，Android系统主要有六大功能：教学资料、在线播放和离线下载、微课视频、师生沟通、学问题库、公告栏等。各个功能模块的作用分别表达在以下方面：第一，教学资料不受时间和空间的限制，有利于开拓学生的思维，激发学生的学习主动性;第二，在线播放和离线下载功能提升了学生的自主学习能力;第三，微课视频模块既适用于传播移动学习时代的学问，又有利于满足学生独特化、深度学习的实际需求;第四，师生沟通模块有利于教师和学生之间的实时沟通;第五，学问题库模块能够提升学生的学习能力，把握更多的基础理论学问，将理论学问应用到实践过程中，并在自我检测的基础上稳固所学学问，提升专业技能;第六，公告栏模块的主要功能是公告新任务和新消息，这样学生就能够了解到更多的实时信息，实现课堂教学的统一性，这样教师就能够在线上开设专业课程，为学生提供更多的教学资源，从而学生就能够在线下自主下载学习资料，如视频、课件、教案等，实现课堂教学的开放性。除此之外，在情景课程教学过程中，教师在线上线下开设业余课程，改善并优化了传统的教学模式，发挥了系统中的因时授教、因需施教等功能，因此教师应用移动学习软件有利于提升学生的动手能力，提升课堂教学的整体质量。 Android移动学习系统的有效应用改善了传统的教学模式，充分发挥出了学生的主体地位，在很大程度上提升了学生的学习主动性和学习效率，为学生学习的独特化提供了保障。Android软件既能够应用到一门课程中，又能够随便添加多门课程，其主要特点是广泛性和通过性。例如，《微机硬件组装与维护》课程中对移动情境学习系统在课堂教学中的有效应用进行了讨论，学生通过选择课程，在“教学资料〞功能模块中查找到了环带链型网络等学问点，这样就基本了解了其基本结构和特点，并应用移动终端查看“微课视频〞完成进一步学习。学生在完成学习后，为了稳固更多的学问，培育自身的学习能力，可以在“学问题库〞功能模块中做题训练，在“作