丽声英语百科分级读物第二级Things with Wings教学设计.docVIP

Things with Wings 《翅膀大揭秘》 书名 《丽声英语百科分级读物》第二级 Things with Wings 教学设计者 建议授课对象 二年级学生 单词总量 99 对应课标话题 人与自然——动物 教学分析 文本分析 [What]主题意义和主要内容 1、这是一本非虚构类科普读物，主要介绍动物的翅膀。 （1）本文按动物类型：可以分为三大类动物的翅膀：昆虫类、哺乳动物中的蝙蝠和鸟类； （2）按翅膀的功能分：又可以分为“能飞” 和“不能飞” 两大类。 2、文中重点介绍了昆虫类中的蝴蝶翅膀、哺乳动物中的蝙蝠翅膀、在会飞的鸟类中介绍了鹦鹉、老鹰和蜂鸟的翅膀，在不会飞的鸟类中介绍了企鹅和鸵鸟的翅膀。全文的内容都是基于事实，约100词。  页码 内 容 1-3页 封面及目录 4-5页 昆虫 这是一只蝴蝶的翅膀。 蝴蝶是一种昆虫。 许多昆虫会飞。 6-7页 （哺乳动物类）蝙蝠 这是一只蝙蝠的翅膀。 蝙蝠会飞。 蝙蝠可以飞去捕食飞蛾。 8-9页 鸟类 （会飞）的鸟类 这是一只鹦鹉翅膀。 很多鸟类都会飞。 这种鸟的翅膀很大。它用爪子抓鱼。 这种鸟有翅膀，但是翅膀一点都不大。 10-11页 （不会飞）的鸟类 不是所有的鸟类都会飞。 这种鸟类用翅膀来游泳。 这种鸟类用长腿来奔跑。 12页 有翅膀的动物 昆虫 蝙蝠 鸟类 不会飞的鸟类 封底信息 看见很多有翅膀的动物。 激趣、获取、浸润、启示 [Why]写作意图 通过阅读了解一些简单的关于动物翅膀的科普性知识： 1、让读者了解哪些种类的动物有翅膀； 2、让读者了解翅膀的功能：基本可以分为能飞和不能飞。对于不能飞的动物，它们的翅膀有其他功能； [How]文体结构和语言修辞 1、本文可以分为四个部分： 第一部分：（第1-3页）主要是封面及目录； 第二部分：（第4-9页）主要介绍昆虫类、蝙蝠和鸟类中会飞的动物翅膀； 第三部分：（第10-11页）主要介绍鸟类中不会飞的动物翅膀； 第四部分：（第12页及封底）再次总结书中三类动物及在本文阅读中的收获； 2、语言修辞 （1）本文在描述动物翅膀时主要使用了以下句型： This is a ____ wing. _____ can fly. （2）书中虽然介绍了三大类动物，但是关于动物的单词却只有butterfly, moth, bat, parrot这四种，对于图片中出现的同类别的其他动物，书中统一用配图加this +类别来称呼，如老鹰：this bird；蜂鸟：this bird；这种称呼方式降低了阅读困难。 学情分析 1、本次授课对象为我校二年级的学生； 2、这个年龄段的学生对动物的话题非常感兴趣； 3、在语言方面：他们已经在一年级时学习过关于动物的单词；在句型方面也学习过： ____can _____. This is a _____.等表达方式。因此，学生在语言知识上有一定的储备，阅读难度不大。 4、我校开展了持续默读的课题，因此，学生们都有阅读英文分级读物的习惯和兴趣，具备了一定的阅读经验和能力。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 了解文本的基本构成要素； 能够通过观察图片、教师问题的引导和活动设计等方式，克服生词障碍，理解绘本大意； 能模仿录音，朗读文本； 能模仿文本语言结构，根据图片作介绍：动物类别、是哪种动物的翅膀、翅膀的功能； 能模仿老师对文本内容进行提问，培养学生提问的能力； 教学重点 对文本大意的理解； 模仿录音、朗读文本； 对文本中的动物及其翅膀做简单介绍； 教学难点 能用英语简单介绍文中动物及其翅膀； 能模仿老师对文本内容提问； 教学用具 Books PPT Pictures of animals 教学流程图 通过小组活动，让学生理解things with wings 通过小组活动，让学生理解things with wings的概念 1、文本引入 获取封面和目录信息，培养文本概念并顺势引入阅读 获取封面和目录信息，培养文本概念并顺势引入阅读 通过提问引导、观察图片，阅读文字，引导学生理解文本信息 通过提问引导、观察图片，阅读文字，引导学生理解文本信息 2、获取文本信息 2、获取文本信息 通过关键句型的梳理，引导学 通过关键句型的梳理，引导学生梳理所学的语言结构；通过引导学生模仿提问，培养学生的提问能力 阅读全文，再次回顾全文内容3、 阅读全文，再次回顾全文内容 3、整理、内化 通过表格和小组活动，学生整理今天所学的主要内容并表达 通过表格和小组活动，学生整理今天所学的主要内容并表达 通过问题引导和讨论，让学 通过问题引导和讨论，让学生明白人类可以从动物身体构造得到启发，进而影响人类生