中学老师教学心得.docxVIP

中学老师教学心得 　　1.高效课堂，打破了原有的老师满堂灌的模式，先让同学自主争论，不会的老师再加以教导和总结。充分发挥了同学的主观能动性性。在学习和用法高效课堂的过程中，要避开精英展现，抓阄选择展现的同学，在上课的过程中，时刻观看同学的状态，避开争论时边缘人的存在，要留意调动同学的主动性，依据同学的反馈，准时作出调整。  　　2.导学案，拿我带的政治来说，有的学校根本没有任何教材，只有一本书，有的学校挺直买了资料书发给同学，让同学做，而我们是老师手里有许多资料和历年真题，每次出一张导学案，我们都要查阅许多资料(资料书，网上)，整合出最适合教材，适应课改，适合同学的题目，做到了“老师下题海，同学出题海”的要求。  　　3.期末复习资料，接近期末考试的时候，学部要求各科老师自己出期末复习资料，我和王老师依据试卷常考的题型总结了同学易错的题，和同学没见过的题，常考的学问点，出了几套专项训练:选择题专项，情境探究题专项，简答题专项以及书上重点学问整合，和期末总复习卷。系统的把学问点一一排列给同学，让同学在最终的阶段全面的复习整本书的学问。通过一学期的努力，在同事们的关心和指导下，我已经从什么都不知道小白，也能独立的出一份导学案，能独立的上展现课，知道学问点的排列整合。信任在以后日子里会收获的更多。 中学老师教学心得2 　　高一的物理学习是中学物理学习的转折点。在我高一教学过程中，发觉许多同学虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，各次测验考试的成果低下，同学学习的自信念大受打击。在对同学进行沟通、访谈和训练调查时，许多同学反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。很多物理老师也认为这种状况在高一新生中相当普遍。这说明同学对所学学问了解不深刻，把握不全面，学习过程中存在肯定的困难。因此，讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的关心，而且对整个中学物理训练也有肯定的启发和促进作用。  　　一、高一新生学习物理的通病  　　1、答卷中存在的主要问题：  　　①审题和分析力量差：审题不细致，不精准，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。②理解力量差：对概念的理解肤浅，答题时靠着感觉答。③综合试验力量差：尤其是试验设计力量有待提高。④数理结合意识差：不会用数学学问处理物理问题;简洁运算失误太多。⑤表达力量差：作图不严格，计算题解法不规范，规律性差。  　　2、作业中存在的主要问题：  　　①审题不够认真，马虎大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维规律性差，解题无方案，书写太混乱;④运算力量差，数据不精准，单位混乱。  　　二、成因分析  　　1、与学科特点有关：  　　物理是一门试验科学，比较的抽象。并且要真正地弄懂，同学必需具备肯定的感性熟悉和生活积累。然而，高一新生在这一方面相当地欠缺。  　　2、与初高中学问的连接也有关：  　　高一新生还未形成较好的物理思维方法和解题技能。主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区分;图象结合物理情境的想象与思索力量的培育;解题时画受力分析图和运动状况图的习惯和规范还未养成;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。  　　3、与新生的适应力量有关：  　　从学校到高中是人生的一个重要转折点。我们留意到高一新生面对着新的训练环境、教学内容及教学方法，不少同学感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”。高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢？我认为这种不适应可能与下列几种因素有关。  　　首先是他们进了高中后受训练的环境发生了改变。高一新生大都来自不同的学校，面对崭新而又生疏的学习环境，面对新的集体，需要有一个逐步熟识和适应的过程。  　　其次是高中的课程及教学方法与学校大不相同。高中阶段的课程明显增多，主课有9门，副课有5门，不但课程增多，而且内容增多，难度加大，教学进度快，学问原理抽象，各学科的学问都有很强的系统性和肯定的深度。在教学方法上老师不行能像学校时那样仔认真细地讲，手把手地教。  　　另外，由于高中阶段要求同学要转变学校时的学习方法，同时还要具有较强的理解力量、思维力量、记忆力量和自学力量，要有良好的学习自觉性、主动性和方案性，自觉做好预习和复习。  　　总之，高一新生物理学习存在着肯定的困难，从外因来讲，教材的梯度增大，对同学的要求上了一个台阶，老师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的老师实行了相应的对策，降低了对新生的要求，因而，主观方面，同学自身学习过程中存在的障碍，才是影响同学学习成果的主要因素。  　　三、几点建议和思索  　　1、解决方法——————给高一新生