基于iPad的乡镇初中英语阅读教学设计及应用研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于iPad的乡镇初中英语阅读教学设计及应用研究 基于iPad的乡镇初中英语阅读教学设计及应用讨论 摘要：随着科学技术的不断进展，我国在教育事业上接受的高科技产品也不断增多。首先是上课时老师授课需要用到的多媒体，其次就是学生学习时需要用到的iPad。iPad是如今许多学生都喜爱的一款用于学习的科技产品，它体积小巧方便每天带在书包里，最重要的是iPad里面可以下载许多学习的课程供学生学习，课后还会有一些习题关心同学稳固练习。因此，在英语课堂中，老师可以利用iPad的优点关心同学们更好地学习英语，提高英语成果。 关键词：iPad乡镇初中英语阅读教学设计应用讨论 iPad进入课堂后学生学习的方法有了翻天覆地的改变，老师利用iPad可以制定一个特地适合学生的iPad英语阅读教学设计，关心学生在轻松开心的环境中学习英语。iPad能够准时共享学习资源、提示学生学习、分析学习状况，是老师教学的好帮手。如今许多乡镇的初中生也开始普及和運用iPad了，教师教会学生合理利用iPad，让学生欢乐学英语、轻松学英语，这样才能让iPad发挥它的最大用途。 一、iPad教学英语阅读的状况 从数码科技产品问世以来给人们的生活来带了极大的方便，iPad更是学生学习的好帮手，在2021年就已经有一些学生开始用iPad学习了。特殊是在国外，大家都很重视孩子的学习，iPad能够充分地调动学生学习的主动性[1]。iPad支持在线阅读，学生可以随时看自己喜爱阅读的书籍而且不用担忧书会弄丢，在阅读的时候阅读能力就自然而然地提高。 学习好简洁的英语当然简洁，但是想要用英语和外国人自由地沟通沟通想必许多人都是很难做到的，因为英语有自身的文化内涵，假如不进一步了解西方国家的地理环境、人文状况是学习不到英语的精髓的。假如初中在学习时能够使用iPad，这能关心他们更好地学习英语。特殊是在阅读上面有很大的提高，碰到不懂的单词直接用笔一点就会出现单词的中文意思，这也能关心学生对单词更好的记忆。 二、传统英语阅读教学状况 如今的英语教学和原来传统的英语教学从根本上发生了转变，传统的英语学习方法就是老师在课堂上讲解每一个英语单词和英语句子以及文章，告知同学单词的意思和语法[2]。许多同学遇到自己不懂的单词的时候老师就会告知她们单词的意思，然后强行记忆。大部分学生在记忆单词的时候都是依据音标死记硬背也遗忘的快，没有如今多种多样的记忆方法。同样，他们进行英语阅读时也没有太多的技巧，只是想着做题越多，学习到的方法就越多。所以许多学生即使做了许多套练习题成果都没有得到提高，他们缺的是学习的方法和做题的方法，假如学生在学习时能将iPad的学习功能运用进去，学生的英语阅读水平会提高许多。 三、基于iPad初中英语阅读教学设计 〔一〕创设阅读情境模式 创设学习的情境模式是吸引学生学习兴趣的最好方式，学生能够在老师所给的情境环境当中找到自己的角色，深入体会。创设学习情境的时候老师可以依据不同的课程设置不同的情境[4]。例如初中生在学习用英语表达方位的时候老师就可以给学生设置JC和路人的情境。第一、二组的学生是JC，要给迷路的人指引方向，第三、四组的人就是路人，他们要熟识问路的方式，向JC求助路线。学生在老师给的情境当中学习会很有代入感，在学习方位之前他们会进行提前预习来了解自己的身份在沟通当中应当如何表达。 除了角色扮演以外老师还可以创设别的情境，假如是郊游老师就可以提前找好关于学校组织郊游的图片发给学生，学生通过iPad接收到老师发的图片，看了图片以后他们能感受到郊游时的场景，对于学习有很大的关心。 〔二〕注重外国文化的讲解和介绍 老师在教学生学习每一个课题的时候，都可以先播放一个小短片来让学生了解美国的文化历史。学生懂得了外国人的风俗习惯对于学习英语有很大的关心。美国人在送礼上就与中国人有很大的不同，他们在一次生日聚会上假如收到伴侣送的礼物要第一时间打开并且表现出自己对礼物的宠爱，这才是对伴侣的一种敬重。而在中国的生日聚会上假如有伴侣送了礼物，那么肯定不能当着伴侣的面就打开，那是一种很不礼貌的行为。这是文化与文化之间的差异，假如学生不能很好地了解这其中的差异，那他们就不能理解文章意思，英语阅读自然也就学习不好。 〔三〕培育学生良好的学习方式 许多学生在做阅读理解的题目时，经常因为许多单词都看不懂所以就对阅读有抵触心理。老师在教学的时候应当教会学生从基础的做起，等时间长了再渐渐地加大难度。在这个学习的过程当中老师要教会学生阅读的技巧和方法。例如，阅读题的第一段内容和最终一段内容往往都是文章中的重点，学生在做阅读题的时候应当先认真阅读文章的第一段内容了解文章的大意，看文章中间内容的时候就不需要再那么认真了，快速阅读过去。然后看到阅读题的问题，带着问题在文章当中找答案，这样解