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编号： 时间：2021年x月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 页 共 页 1 5 化学高效课堂的教学模式3篇 第一篇 一、教师引领回顾复习和学生自主预习阶段 由于学生在初中已经对元素周期表中 1~18 号元素有了大致的了解和 掌握，因此教师可以用多媒体放映元素周期表，让学生脱离教材，根据放映的 素周期表，搜寻记忆中有关元素周期表的知识，如元素的名称、不同元素的位置、 元素的原子结构和电子层数等。教师可以提问某些学生关于元素周期表的基础知 识，并让学生回答，从而带动学生完成思考回顾过程。然后，教师让学生在温习 旧知的基础上，利用教材进行自主预习，重点是元素原子核外的电子排布。在这 一阶段，真正实现了以学生为主体，让学生自主对知识结构进行联系和构建。 二、展示交流阶段 在学生自主预习结束后，教师可以抽检几个学生谈谈自己的见解和看 法，如元素周期表中主族和副族的分类依据、同一主族的元素性质有哪些特点、 主族元素的核外电子排布规律、元素性质和最外层电子的关系等。教师可以结合 学生的回答，将相关内容的答案在黑板上进行板书，总结出以下知识点：（1）1、 2、3周期为短周期，4、5、6为长周期，第七周期为不完全周期；（2）相同主族 的元素最外层电子数相同；（3）原子序数与元素的电子个数相同；（4）元素周期 表有七个主族、七个副族和一个零组。教师将这些内容以一句话进行总结概括： 三短三长一全，七主七副和零，便于学生理解和记忆。 三、实验检验的反馈阶段 教师将一个干燥坩埚加热，并将一小块清除掉表面煤油的物质钾投入 第 1 页 共 5 页 编号： 时间：2021年x月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 页 共 页 2 5 其中，观察其现象，并将其与钠和氧气的反应作比较。然后，教师准备两个培养 皿，并加水至其体积的一半，然后分别将绿豆大小的一块钾和一块钠放入其中， 让学生观察反应的剧烈程度，并记录所发生的实验现象，待反应冷却后，向培养 皿中滴入2~3滴酚酞，观察实验现象。在学生观察实验结束后，教师引领学生总 结出：同一主族元素的化学性质相似，原子的结构与元素的化学性质存在必然联 系。通过教师的引导、学生的交流和实验观察，学生对元素周期表有了更深层次 的了解和掌握，教学质量和教学效率显著提升。 本文 第二篇 一、以新课改为视角改进和完善传统的教学方法 高中化学这门课程具有非常强的理论性，对有关化学理论与概念的讲 解是非常重要的一部分。尤其是在新课改下，一定要在传统教学方法的基础上不 断地改进和完善。教师需要以新课改的教学目标为落脚点，力求形象、直观和生 动地讲解理论知识，调动学生的学习兴趣，夯实学生的理论。教师在进行讲解的 过程中，为了确保讲解的生动性，教师在注重自身语言表达技巧的过程中，还需 要实施多媒体教学。比如，教师在指导学生认识酸雨危害的时候，可以从网上搜 集一些关于酸雨危害人们生活和生产的视频、声音、图片资料，借助多媒体呈现 给学生，以使学生能够获得更加直观的体会，随后实施总结。如此，不但能够调 动学生的学习兴趣，而且也能使学生加深对知识的理解。 二、在实验教学当中培养学生的创新精神 教师在化学实验教学的过程中，需要培养学生的创新精神，比如，测