小学语文_语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文园地七 教学目标： 1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。 2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。 3、通过读，积累句子，巩固生字。 4、积累反义词，巩固学过的生字。 5、能够在理解短文内容的基础上有感情的朗读短文，体会短文所表达的思想感情。 教学重点：掌握多种识字方法 教学方法：小组合作学习。 教具准备：课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、激趣导入：同学们，上课之前先让我们一起喊出我们的口号：我能行，我最棒。哪个小组喊得最响，做的最好，哪个小组就是我们这节课最棒的明星小组，就能得到老师的奖励。 师：下面就让我们一起走进这节课的旅程吧。 板书：语文园地七 二、走进第一板块 我的发现：把课本中的10个字用课件展示出来，进入第一环节： （一）、我会认。给学生留下3分钟的时间让小组讨论读音，再找小组齐读，读的好的小组要及时给予鼓励。 1.??先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。在读的过程中让学生思考：在这些汉字，具有共同点是什么。(分析饼、饺这两个字，它们都是吃的东西，同学们在家也经常吃，所以它们都与食物有关。)通过分析，引导学生发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 2.??学习第二组猴、猫……，要求读准字音。在读的过程中让学生思考：在这些汉字，具有共同点是什么。(分析猫、狗这两个字，因为这两种动物学生平时都熟悉，相对来说学生更容易接受并分析出它们的特点，都是动物。)通过分析，引导学生发现这些字都是“反犬旁”的字，都与“动物”有关。 3.??师小结：通过以上两组生字，我发现可以按部首归类识字。 板书：我的发现：可以按部首归类识字 4.??结合课件认读加拼音的汉字。 师：同学们，刚才我们发现可以按部首归类识字，也就是说用一个部首可以组成许许多多的字，你想不想试一试这种识字方法来掌握更多的生字呢？下面就让我们走进第二个环节， （二）、我会填。看哪个小组的同学做的最快最好。 1、课件展示“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”，引导学生思考看看都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ 2、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量，最后老师可以提示）。 3、拓展练习： 课件展示：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？ 提示：“シ” 三、走进第二版块：日积月累 第一环节、“读读记记”，课件展示 1、先读读句子，想想这两句话的意思。（师要帮助学生分析这两个句子的特点，一定要抓住关联词语“只有...........才...........”“.......才能...........”） 2、展开竞赛，记背这两个句子。 3、拓展：那个同学能仿照这两个句子的格式说一句类似的话。 走进第二环节“我会写”。 1、课件展示冷、热这两个字，让学生先读一读“冷” 、“热”，再想一想这两个字在意思有什么特点（意思相反）。再说出另外五个字的反义词。课件展示。 2、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。（书写时要注意1、“三个一”：即 眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸。2、“八个字”：即 头正、身直、臂开、足平。） 第三环节：“我会读”。播放古筝独奏曲《三月里的小雨》，让学生看着课件跟着乐曲朗读短文《小雨点儿》。可以按照以下顺序进行： 1、学生自读，读正确，读流利。 2、边读边想，了解大意。 3、师指导朗读：找几名学生齐读短文，在读的过程中，师可以适时点拨，及时指导。 4、师范读。 5、指名学生跟着音乐朗读。 四、检测练习：（课件展示） （一）、填空1、只有__________，才有____________________。2、______________________________，才能成为真正的狮子。（二）、写反义词。冷--(? ? )? ?? ?长--(? ? )? ?? ?老--(? ? )? ?? ?前--(? ? )? ?? ?开--(? ? )? ?? ?慢--(? ? )? ??（三）、看谁写得多。饣??饿 _____??_____? ?_____? ? 犭??猴 _____??_____? ?_____??_____??_____?（四）、找出句子中意思相反的词，用“--”划出来。(1) 这件事这样做，你认为对还是错呢?(2) 取人之长，补己之短。(3) 你写得太慢了，能快一点吗?(4) 虚心使人进步，骄傲使人落后。 五、师小结： 同学们，今天我们学习了按部首归类识字的方法，这是我们以后学习中经常用到的一种方法，另外，我们还学习了反义词及朗读技巧