小学音乐_《小动物回家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 《小动物回家》是一节颇有意味，极具研究性的音乐课。《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。这节课我在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律作为背景，让学生自然地感受歌曲，并体会不同小动物回家的不同节奏，有表情地演绎歌曲。 课标分析 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。本节音乐课要求学生参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 教材分析 歌曲《小动物回家》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，学习演唱这首歌曲；引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。 学情分析 小学二年级学生有着较强的表现欲和竞争意识。喜学、好动，敢学、敢动，是他们的最大特点，但是认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，兴奋难以持久，又是他们最大的弱点。同时，学生由于先天和后天的原因，认知水平等方面在不同的个体身上又存在着非常显著的差异，如何适应素质教育的要求：“以学生发展为主体”，使每位学生在同一课堂上都能达到“学有所得”的目的，是这节课努力争取完成的目标。 由于有了一定的音乐学习基础，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。 《小动物回家》教学设计 学校： 年级：二年级 学生人数：40 执教人： 教学内容 学唱歌曲《小动物回家》 教学目标 1、 学唱歌曲，用自然亲切的声音演唱歌曲。 2、引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度表现不同的小动物形象，跟随音乐有表情地律动。 2、 在对比、模仿、交流中激发学生创作热情，并逐步完成歌曲的表演及创新。 重点难点 用亲切明亮的声音演唱歌曲，并对不同动物用不同力度、速度来表现歌曲。 教学过程 一、情境导入： 1、师：今天，“小动物之家”举行了一场音乐会，小动物们都来了，有小孔雀，小青蛙，小兔子。它们又唱又跳，你能听出是谁在唱歌吗？（谁唱歌，）（师生共同回忆、演唱）出示大屏幕《谁唱歌》。还有许多小动物们都在唱歌，你能和老师接唱一下吗？？师生对唱：《小动物唱歌》 2、师：快乐的日子总是短暂的，到了傍晚，小动物们也玩累了，该回家休息了。小鸟和朋友们道别后，展开翅膀飞走了。（学一学小鸟飞）还有几只小动物也要回家了，他们是怎么回家的呢？（学生思考）一起来仔细聆听吧！（听范唱）出示本课题目《小动物回家》 二、学唱过程： 1、再听歌曲，听听是哪几种小动物要回家？ 师生互动：老师：“我要请坐的最端正的一位同学来回答。”生回答后，师询问其他同学，补充或者评价。教师评价：“同学们听的非常认真仔细！”（出示图片） 听歌曲：老师“看着大屏幕上的歌谱，跟着老师来模唱一下旋律，注意看老师的口型，然后努力模仿一下。” 师弹奏分句模唱乐句：弹奏歌曲的4句旋律。并提示学生的坐姿和发声状态。分别用“哒”“嘎”“呜”“喵”来模唱4句歌曲的旋律二遍，及时纠正音准和气息。 分句视唱练习。 （评价：同学们学的很认真，下面我们来熟悉一下歌词） 朗读歌词：老师有节奏的朗读歌词。（老师这样读，你知道是几拍子的节奏？） 分析：歌曲是2/4拍子的节奏。引导学生边打拍子边有节奏的读歌词。（板书2|4拍 强 弱） 引导学生观察发现四个乐句的不同。（有一只小动物，它看到其它小伙伴走的太快了，很着急。所以回家的心情太迫切了，你听）教师板书两条节奏。引导学生学习辨别。 师：“同学们读的很认真，让我们小声完整的试唱一遍吧！请你随音乐打着节拍，小动物们会特别高兴的。” 学唱歌曲。 师：“同学们唱的很认真，声音也非常整齐，如果再端正一下坐姿，保持微笑的表情，就能唱的比刚才更好听了。” 难点解决：第三句的节奏学生容易出现错误。老师分辨唱两遍正确与错误的对比，请学生自己分辨。并请听出的同学模仿正确的。巩固二遍。 现在让我们放开声唱一唱吧！注意声音要自然。 歌曲处理：老师范唱一遍，引导学生，怎样唱歌能让歌曲更加的形象。然后加上表情记号，有感情、有对比的演