部编三下语文《春游去哪儿玩》公开课教案教学设计.docxVIP

春游去哪儿玩 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）能借助思维导图，向同伴推荐春游的地点，清楚地表达推荐的理由。 （二）通过讨论交流，学会耐心倾听，让对方把话说完，尽量不打断别人。 （三）创设口语交际情境，在多种交际场景中培养学生逐步养成互相尊重的交际意识。 二、教学准备 考察校园周边值得去春游的地点，课件，词卡，哭笑脸评价牌。 三、教学过程 （一）创设情境，尝试交际 1.情境导入，引出话题。 同学们，一年一度的春游又要来临啦！老师从校长那里得到一个消息：今年的春游由同学们自己选择地点。这几天，就要举行“我的春游我做主”活动，你们想不想参加？ 2.引出话题。今天，我们就一起来聊一聊——（齐读：春游去哪儿玩） 3.推荐地点。 （1）统计结果，形成小组。 观海卫是一个风景优美、历史悠久、人杰地灵的地方。假期里，大家对身边的春游地点进行了实地考察。（出示统计表） 春游地点 鸣鹤古镇 藏云溪 四季果园 锦堂职高 推荐人数 11 12 9 11 按照大家选择的地点，形成四个讨论小组。（每个小组竖一块“地点牌”） （2）派出代表，推荐地点。 每一组派一个同学，介绍推荐的地点，其他同学耐心倾听。 预设：***公园非常好玩，我们推荐大家去那儿春游。 咱们又要组织春游了，我们推荐大家去支***古镇参观。 春天已经来了，我们这次去***夫春游，好吗？ 随机点评。表扬声音响亮、说得清楚的同学，鼓励多样化表达。 随机板贴地点：鸣鹤古镇、四季果园、锦堂职高、藏云溪。 （二）再创情境，操练交际 1.案例导航，晓范例。 延续情境：想让校长采纳大家的建议，要怎么说清楚推荐的理由呢？（板书：说清理由）我们先去听听第四实验小学三年级的乐乐同学是怎么说的。 校长，您好！我是三（1）班的乐乐同学。我们希望今年三年级段的春游地点定在森林公园。 因为那里景色很美丽。红艳艳的桃花开成一片一片的，像一大片一大片的红霞。小河边有一排柳树，正弯着腰在照镜子呢！我们可以在草地上打滚、捉迷藏、放风筝，还可以拿着放大镜去观察各种各样的植物。 校长，非常希望您能采纳我们的建议！ 2.发现表达，说清楚。（根据交流，形成思维导图） 预设一：乐乐先说推荐地点在森林公园。（随机补充思维导图：推荐地点） 预设二：乐乐还向校长说明了推荐理由。（随机补充思维导图：说明理由。请学生思考：推荐理由包括哪些方面？引导发现“景色”和“活动”两个方面） 预设三：在说明推荐理由时，她先说景色很美丽，再说有哪些好玩的活动，条理很清楚。（随机补充思维导图：有条理、景色美丽、活动好玩） 预设四：最后，乐乐又真诚地向校长说了自己的愿望，希望建议被采纳。（随机补充思维导图：希望采纳） 小结：乐乐想推荐大家去森林公园春游，分两个方面把理由说清楚，听起来特别有条理。 3.方法运用，有顺序。 （1）交流“说清楚”的其他方法。 预设一：可以……可以……还可以…… 预设二：第一……第二……第三…… 预设三：1……2……3…… （2）自主实践。 以乐乐的推荐建议为范本，引导学生选用一种喜欢的方法，试着把乐乐推荐的理由用另一种方式说清楚。 预设：分条目一条一条地说，或者用上“可以……可以……还可以……”这样的连接词，把理由和想法说得清楚有序。 学生练说。 （3）小结：乐乐先向校长提出了推荐的地点，再有序地说明了理由和想法，最后希望自己的想法能够实现——有理有据，怪不得校长同意了她推荐的春游地点呢！ 4.借助思维导图，多操练。 （1）选择思维导图，支援交际。 小组内，选择自己喜欢的思维导图，作为合作交际记录单，辅助开展口语交际。 （2）小组合作，互动交际。 利用小组合作任务单，引导学生从表达和倾听两个方面开展互动交际活动。 “春游去哪儿玩”合作任务单 ①每位组员依次说一条最想推荐的理由。 （说明：耐心倾听，尽量不打断别人说话） ②记录员有序汇总、记录。 （说明：组员可以提出好的建议，也可以补充图片或资料） ③汇报员交流讨论成果。 （提示：合作交际时间为10分钟） （三）三创情境，优化交际 1.再创情境。 举行“春游地点”推荐会，开展真实情境下的互动交际活动。出示交际任务单和评价标准： “春游去哪儿玩”交际评价单 （1）分工合作。汇报员上台汇报，组员进行适当补充。 （2）合理评价。其他组同学耐心倾听，做好小评委，亮出评价牌。 评价内容 评价标准 我的评价 说 有顺序地说清楚理由。 声音响亮、仪态自信。 听 耐心听别人把话说完，尽量不打断。 2.分组汇报。 （1）汇报员上台，组员补充。 （2）评委亮出哭笑脸评价牌。 （3）全班统计，采访评价理由。 预设一：亮出笑脸评价。（围绕“说清理由”来评价） 预设二：亮出哭脸评价。（引导学生先肯定值得借鉴的地方，再发现需要改进之处。如：用上“1……2……3……”这样的条目或“可以……