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幼儿社会教育读后感 幼儿社会教育读后感（一） 利用假期的时间，我阅读了《幼儿社会教育》这本书，“书是人 类进步的阶梯，能引领我们从愚昧走向文明。”虽然只是一本薄薄 的书，却充实了我的生活，丰富了我的思想，通过这本书的阅读也 勾起我对以往的反思与分析。 《教育指导纲要》中，社会领域的目标中明确指出：“乐意与人 交往，学习互助，合作分享，有同情心。”可是针对我班的幼儿， 部分人就缺乏分享意识与行为，不会与同伴相处，处处总以自我为 中心。作为老师就要通过适当的方法引导幼儿，在主观上让幼儿产 生分享的内在动机与愿望，使幼儿的行为更加稳定，自觉，在客观 上建立合理的分享规则，使幼儿的分享行为更加规范，有序，才能 让幼儿最终自觉产生分享行为。在区域活动中，可以引导幼儿体验 与他人分享的快乐，培养幼儿乐意与同伴分享的情感。其书中提到 的“换位体验”是一种引导幼儿建立起平等分享规则的好方法。在 区域游戏时间，我听到过这样的声音：“乐乐是我的好朋友，我要 和他一起玩！”“我也想玩，好吗？”“你不是我的好朋友，我不 能给你玩。”针对幼儿在游戏中分享行为出现问题，困难时，作为 教师可以通过在游戏中发生的问题来尝试给幼儿讲道理，换位思考， 感受别人的心情，从而建立起平等分享的规则。 现在的孩子都生活都在幸福的摇篮里，可以说，他们的一切都是 社会给予的，由此而言，他们都是社会小公民。本月我园举行的 “北宫森林公园”登山运动会，组织开展幼儿以“做一名社会小公 民，从我做起。”的活动，我们托小班以发宣传单的形式，引导幼 儿做一名社会小公民的意识，并使幼儿了解后，把观念传输给身边 的人。我觉得这种活动可以很好的提高孩子的公民道德意识，参与 社会活动的能力，并且树立他们的“责任”意识。 从书中的文字，我收获很大，对自己的实际工作也确实起到了提 示的作用。“读万卷书，行万里路”确实不假，从书中学习知识， 从书中感受快乐！ 幼儿社会教育读后感（二） 《幼儿教育》虽然是一本杂志，但其中的内容与形式却是丰富多 彩的，在寒假里看完一期《幼儿教育》，感触甚深，因为这本书不 仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园教育都有很好的认识。 一本薄薄的杂志有精彩的“教育研究专辑”、真诚的“教育经验”、 甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”和优秀的“点题征文” 等等，每种内容形式都写得很深动，也能给自己在平时的教学中带 来一些灵感和启示。 在我们开展每个活动时都应提升每次活动教学价值，让幼儿在活 动中不知不觉接受教育，并适时激发或引导幼儿合作、分享、探讨 甚至争论。例如有这么一篇文章大致讲述的是老师在教室的图书角 上摆了很多新的图书，可是总是发现有书被破坏的现象，为此老师 利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是 有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩， 于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可 过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。原 来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种 支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他 们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只 有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机” 活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是 对孩子真正的理解和支持。想想自己班的孩子，在看图书的环节中 有很多跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样， 我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记 后确实让我们感触很多，也学到了很多。 《幼儿教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短， 内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味学习的。