幼儿社会培养幼儿园社会教育的原则.pdfVIP

目前，在幼儿园教育实践中，社会教育属于相对薄弱的环节。幼儿园社会 教育应该遵循适度性、一贯性和一致性相结合、专门的教育活动和渗透教育相 结合、正面教育和个别行为矫正相结合、社会认知和社会情感与社会行为相结 合等原则。幼儿园社会教育活动的组织形式包括以实践活动开始的教育活动、 以情境表演开始的教育活动、以游戏形式开始的教育活动等。 一、幼儿园社会教育应遵循的基本原则 为了使教育活动既符合幼儿的心理发展特点，又能对幼儿施以积极的影 响，幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。 1.适度性原则 教育的适度性是指教师在教育过程中要把握好教育的分寸感，避免走极 端，同时还要时刻注意教育对象的发展变化，不断调整教育方式。教育的适度 性原则体现的是教育的辩证法。“教育方法的辩证性是教育的一个基本原则。” 〔1把握教育的适度性，最关键的是要把握好教育的分寸感，即掌握教育的 度。具体到社会教育中，最重要的就是处理好自由与限制之间的关系。马卡连 柯指出，如果能找到“积极性和克制感之间的分寸感，也就等于解决了教育的问 题”。〔2〕因此，在幼儿园社会教育中，适度性的把握就是既要为幼儿创造宽 松的环境氛围，又要引导幼儿遵守适当的规则。 2.一贯性和一致性相结合原则 一贯性是指教师对幼儿的教育要求不能随着时间、地点或者教师心情的不 同而有所改变。 一致性则是指不同教育者对幼儿的要求应该相同。 一致性通常包括两个方面，即家庭和幼儿园教育的一致性以及家庭成员间 教育的一致性。之所以要坚持一贯性和一致性相结合的原则，是因为幼儿的社 会性发展有很大的反复性，容易受环境的影响而发生变化，有时甚至可能“进 一步，退两步”。 因此，教师不但要注意坚持自己对幼儿要求的一贯性，同时还要争取家长 的配合，保持家园教育的一致性，从而促进幼儿的社会性发展。在幼儿园社会 教育中，幼儿园和家庭之间的配合至关重要。一天24小时，幼儿的大部分时间 是在家庭中度过的。如果家长不配合教师的教育工作，那么很容易导致幼儿的 行为表现出两面性，即幼儿在幼儿园里表现出好的一面，在家里则会有很多不 良行为表现。可见，家园教育不协调，很可能会妨碍幼儿养成良好的行为习 惯。这是因为良好行为养成的一个重要特征就是行为的泛化，即在不同的时 间、地点都表现出一致的行为。如果家长没有坚持与教师一致的教育要求，那 么幼儿在幼儿园里养成的良好行为就很难在家里延续，行为的泛化很难形成， 社会教育的效果就会受到消极影响。因此，教师应该努力让家长了解幼儿园的 社会教育理念，以取得家长的支持和配合，特别是在教育目标方面实现家园一 致。教师应经常就幼儿在园和在家的表现与家长沟通，从而更好地坚持教育的 一致性和一贯性，以免不当的家庭教育方式削弱幼儿园社会教育的效果。 3.专门的教育活动和渗透教育相结合原则 幼儿园社会教育有专门的教育活动形式。专门的教育活动可以有目的地系 统促进幼儿良好社会性的养成。同时，社会教育应该和其他领域的教育有机结 合，将社会教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。这是因为幼儿的社会性 学习有很强的潜移默化特点，它的相当一部分学习过程和学习结果都不是由教 师的直接教学活动引发的。例如，为了让幼儿从小学会尊重他人，宽以待人， 教师会特地设计并组织专门的教育活动，如“给我们送来温暖的人”“你、我、 他”等，然而，事实上平时教师和家长对待周围人的态度也会潜移默化地影响幼 儿，这种潜移默化的影响有时甚至比专门教育活动的影响更大。因此，专门教 育活动和渗透教育相结合的原则要求教师在设计专门活动对幼儿进行有目的、 有计划的社会教育的同时，还要有意识地在语言、艺术等其他领域的教育活动 以及一日生活的各个环节中渗透社会教育内容。要促进幼儿社会性的健康发 展，教师还要为幼儿创设一个使幼儿感受到关爱、支持的环境，建立亲密、平 等、互相尊重的师幼关系，营造安全、宽松、自主、允许探索与失败的学习气 氛，为幼儿同伴之间的自由交往提供时间和空间，等等。 4.正面教育和个别行为矫正相结合原则 所谓正面教育是指要帮助幼儿了解在社会生活的各种场合或是在与人交往 的过程中应该如何做，从而培养幼儿良好的态度和行为习惯。个别行为矫正则 是指针对不同幼儿，特别是那些社会性方面存在明显问题的幼儿进行个别教 育，运用行为学的原理纠正其不良行为，帮助其培养良好的行为习惯，从而促 进其社会性的健康发展。 幼儿的入园年龄一般是3岁，而3岁前正是幼儿社会性的初步萌芽时期。 由于不正确的家庭教