幼儿园阅读区活动组织指导策略.pdfVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 幼儿园阅读区活动组织指导策略 随着人们对早期阅读的关注不断深入，对早期阅读的研 究已经往纵深的方向发展，而在现今，幼儿区域活动的价值 发掘，为我们开展幼儿早期阅读活动开辟了一条新径。如何 在区域活动中帮助幼儿更好地阅读和发展呢？ 摘 要：幼儿园阅读区的活动如何从目前普遍只是给 孩子提供一个自由阅读，近似散养的现状走出来？活动组织 实施中，如何在选择图书、创设阅读环境、阅读区设置、幼 儿阅读活动指导等方面做到事半功倍，更具实效？借着园所 课题《主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略研 究》的开展，对自己的一些实践收获进行梳理。 关键词：幼儿园 阅读区活动 组织指导 策略 一、环境创设――在适宜的氛围中自由对话 幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读 兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切 的关系，阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能 力和阅读持续的时间有很大的影响，因此，我们在创设阅读 区环境时，需要把握住以下几点： 1. 阅读区的位置选择应把握“明亮”“安静”两个 基本原则，也就是说，阅读区应选择光线明亮的地方，并尽 精品文档（可编辑） 值得下载 可能安排在较安静的区域。 2.阅读区应该是温馨美观的，因此，色泽柔和的地垫 或地毯、干净美丽的抱枕或坐垫、与幼儿身高相符的书架或 卡通书袋，这些都是必不可少的，同时，适宜的图书呈现方 式，挂、平铺、垒高、排列等，保持视觉的美感，这样阅读 区才会成为最舒适、最令人向往的地方。 3. 阅读区里的图书要有选择余地，要选择幼儿喜爱 的、画面生动的、内容健康有趣的读物作为幼儿的阅读材料， 要关注图书文体、题材、来源、形式等的多样与丰富，以激 发幼儿的阅读兴趣 ;其次图书既可以由教师提供，也可以让 幼儿自己动手制作。自制图书是幼儿比较喜欢的一项活动， 可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节，制作图书 ; 还可以师幼或亲子共同制作，让幼儿充分体验自制图书的乐 趣。特别重要的是，读物的提供要适合各年龄段幼儿的特点， 切忌存在图书未经筛选，不分年龄段随意摆放在一起，图书 长期不更换无新鲜内容，图书内容不够贴近幼儿生活等状 况。需要注意的是，多样化的阅读材料更要定期更换，以不 断激发幼儿阅读的兴趣。 4.阅读区除了开展单纯的静态读书外，为了满足不同 阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要，还可以结合需要划 分一定的空间，延伸拓展阅读区的活动，一般常用的有以下 几种：展示区，如在墙面上设置“推荐阅读”“故事小明 精品文档（可编辑） 值得下载 星”等板块;电子阅读区，为幼儿提供一些点读设备，幼儿 带着耳机接受视听立体享受的阅读体验，既可避免幼儿相互 干扰，保持阅读区安静的氛围，也丰富了孩子的阅读材料种 类，增加阅读兴趣;操作体验区，如“小小出版社”“图书 医院”“4D阅读区”“周周小剧场”等，教师可提供预设的 学习材料，如提供背景图和立体小动物若干，让幼儿摆一摆、 编一编，或是将图片与文字配对等，使幼儿在操作中积累相 关的阅读经验;修补区可以提供一些修补图书的剪刀、双面 胶等，便于幼儿及时修补破损的页面。 创设良好的阅读环境，真正发挥阅读区的作用，是我 们开展阅读区研究中的一项重要内容。教师在创设阅读区的 环境时，应关注每个幼儿的阅读需求，发挥环境的教育作用， 让幼儿可以自由地与环境和材料产生互动，满足幼儿阅读和 发展的需要。 二、观察指导――在自主的空间里找寻边缘 在阅读区活动开展中，究竟我们教师在幼儿游戏中看 什么？如何看？看了之后怎么办？在反复的实践与探索中， 藉着生态学视角的游戏组织指导，我们需要关注区域活动的 依存性、动态性、生成性、并存性等特点，要打破传统封闭， 主张与强调一种开放，更强调灵活性与开放性，区域活动的 各种元素之间的关系不再是“边界”，而是代之以“边 缘”，更多的是讲究容纳与包容，讲究交流和交融。 精品文档（可编辑） 值得下载 1.观察视角边缘化 很多时候观察的重点只限于单个游戏中材料投放的 效果，幼儿在与该材料互动中的交往等等，往往