新人教版三年级数学分数的初步认识教案.docxVIP

本文格式为Word版本，支持可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版三班级上册数学分数的初步熟悉教案1 教学内容： 分数的初步熟悉 教学目标： 1、认知目标： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步熟悉几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养同学的观看能力，动手操作能力和语言体现能力。 3、情感目标：在动手操作，观看比拟中，培养同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。 教学重点及难点： 重点:理解分数的意义，初步熟悉几分之一,会读写分数。 难点:理解分数的实际意义。 教学过程： (一)情境谈话，导入新课。 小伴侣们，你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)学生们爱吃月饼吗?(爱) 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小伴侣才公正呢?(课件) 生：一人分2块，这样才公正。 师：数学上把“公正、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分) 师：假如有两块月饼，又该怎么分呢?(课件) 生：每人分一块。 师：现在月饼惟独一块(课件)，还能平均分给两个小伴侣吗? 生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程) 师：每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能，同学猜想1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什么数? 生：分数 师：对!今日我们就来初步熟悉这个新伴侣——分数。(板书：分数的初步熟悉) 【设计意图：让同学在认识的生活情景中经受由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧学问间的衔接点，知道学习“分数”的须要性。】 (二)动手操作，探究沟通。 1、熟悉1/2 师：谁能结合刚刚分月饼的过程说一说1/2表示什么意思? (引导同学说出： 表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) (板书：每份是它的二分之一) 师：指名同学再次说说1/2的意思 师：(师指另一份月饼)那这一份呢?(让同学明了另一份也是这个月饼的1/2)　　师：现在同桌互相说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢?(伸出手指和教师一起写：先写一短横—，表示平均分;再写下面的2，表示平均分成了两份;最后写上面的1，表示其中的一份) 师：1/2怎么读呢?(生读一遍，再书空写一遍。) 【设计意图：通过老师的指导，同学初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2 (1)体味分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的? 生：一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的详细含义) 【设计意图：使同学进一步感触到数学与生活的严密联系】 (2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来? 请看要求(课件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上色彩) 生：动手操作，动口说含义。 师：(巡察指导)，做完的学生同桌相互小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的?(同学把自己的作品贴在黑板上) 生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的 1/2。 生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2? 生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。 师：对!只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。 【设计意图：主要是让同学在动手操作进展自己，可以从各种不同的角度去进一步熟悉 1/2，丰盛1/2的表象。着眼一个“动”字。通过故意识的追问，使同学感触到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】 3、推断1/2，引出1/4 师：教师也折了几种图形，涂色局部是不是它们的1/2呢?请大家用手势推断“对”或“错”，看谁反馈快!(课件出示：)　　生1：第一个对，由于它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的 1/2。 生2：其次个错，由于它不是平均分。 生3：第三个不是1/2，应当是1/4。 【设计意图：通过推断练习，进一步明了1/2的含义，同时巧妙的引出了】 4、 探究 1/4 (1)、熟悉1/4 师：谁来说说1/4表示什么意思? 生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。 师：谁会写 1/4? 生：一生上台板演，全班书空。 (2)、探究1/4 小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。 师：小组先研究一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的办法又多又好。 小组合作，小组沟通，小组自愿将作品展示在黑板上和全班沟通。 同桌相互说说1/4表示什么意思? 师：追问：这些图形都相