儿童艺术治疗入门-儿童绘画基础判读与治疗分享课件.pptVIP

手部的畫法 1.手是身體結構的主要操縱部分。如果 缺乏手胳臂可能是無助感的現象。 2.模糊不清楚的畫出手部，可能意謂著 個體缺乏自信。 3.將手部塗黑象徵個體的焦慮和罪惡感。 通常與攻擊行為和手淫有關。 兒童繪畫之心理分析特徵 4.大大的手可能與攻擊性有關。 5.省略手部的畫法往往是個體模棱兩可的 現象。此現象與個體自卑感、罪惡感有關。 6.盤著雙手往往是一般生性較為懷疑和充 滿敵意的表現。 兒童繪畫之心理分析特徵 腿和腳部的畫法 1.非常長的腿部象徵著強烈自主性的需要。 2.非常短的腿部是象徵著被緊壓和不能自 在活動的感覺。 3.細長的腳與個體強烈需要安全感有關。 4.一般兒童而言缺少腳的畫是逃避的表達。 5.非常細小的腳是意謂著個體的依賴感、 沒安全感、與受到一些心身症的情況。 兒童繪畫之心理分析特徵 兒童藝術治療入門繪畫基礎判讀與治療分享 什麼是兒童藝術治療 兒童藝術(美勞活動)治療是兒童心理治療的一種形式，孩子在藝術治療師的陪同下，透過美術材料及藝術經驗的運用創作－ 做為自我表達個人的問題及潛能的釋放與重建。 釋放：孩子內在經驗的圖像表達，藝術被視為是潛意識釋放的自發性心象。 重建：藝術是非語言溝通工具，將混淆的心、不解的感受導入清晰有序的狀態。 兒童藝術治療的理論依據 藝術治療的理論依據：動力心理學、創造心理學、美學等。 藝術治療的發展與兒童心理治療的發展息息相關。今日藝術治療已呈百家爭鳴的狀態，治療師可採取不同的心理治療觀點與與技法 但就兒童階段而言，仍以： 兒童發展促進及兒童個案偏差行為治療 做為依據。 兒童藝術治療的服務對象 學習與發展障礙兒童：包括發展遲緩、智能障礙、亞斯伯格症候群(自閉症)。 一般兒童有注意力缺失過動症、情緒障礙、學習障礙、行為問題等。 一般對激發兒童潛能、培養健康人格、美學素養。 藝術治療的材料 紙張與畫筆 造型工具各種顏料 天然媒材和環保回收媒材 每一種材料都有其不同的使用特性與表現特色，材料的特性會影響兒童的表達方式。 藝術治療的模式 分為三種主要模式 引導式(directive)： 由治療師發動，孩子自由創作，有特定的目的。 非引導式(non-directive)： 由孩子自我發動，孩子自由創作。無特定目的。 互動式(interaction) 由治療師發動，由孩子模仿，目的隨時展開。 兒童藝術治療的特質 個體直覺式的表達，透露潛意識。 藝術創作的過程中，較少的心理防衛作用，容易建立良好關係。 藝術創作的過程是個體的情緒發洩管道，不致於傷害他人，且被社會許可。 創作品是孩子意念和情感的呈現，透過此過程，得以統整其意念和情感。 藝術的表達具有時空的整合性，其間可能投射了孩子過去、現在，甚至於未來的思想和情緒。 兒童藝術治療的功能 抒發情緒與表達溝通的管道。 反映與重建兒童的生活經驗。 促進心智發展與專注力的培養。 學習良好的表達，減低焦慮。 促進感覺統合的運用及發展。 過程中孩子能直接經歷到自我改變與創造的釋放。 創作過程是自發的與自控的行為，促進建全人格的展現。 在介紹這些基本以後，別忘了… 一切都要先從瞭解與分析開始 孩子畫中的話 今日時間關係 首先簡單介紹一些兒童臉部畫徵的分析 兒童繪畫之心理分析特徵 頭部的畫法：經常畫得很大的可能 （以整個人物畫的比例來決定） (1)過度高估自己的能力(自我中心) (2)不滿意自己的體格，或是較低的自信 (3)一般年幼的兒童(4歲前)將頭部的比例畫得較大是正常的。 經常畫得很小的可能 (1)個體自覺在能力上與社交上比別人差或比較沒能力 (2)自卑與薄弱感。 阿丸是很聰明懂事的三年級小男孩，先前在台北市唸小學，之後因為其母工作上的調動，不得不跟隨母親到台南的小學就讀，這孩子雖然個性活潑，然而剛到新的小學的前兩星期，他常孤單的呆坐一旁，偶爾還吵著找媽媽，後來拒絕上學… 實案探討 治療師介入後，利用鏡中自我的治療法，讓阿丸學習跟別人介紹自我的方法，並且讓他用幫別人畫像的方法，逐步建立起人際關係，找到一個同班小女生，每天一起畫畫和學習… 後期畫作中展現的內容令人欣慰… 兒童繪畫之心理分析特徵 頭髮的畫法 強調頭髮的情形可能： (1)精力充沛。 (2)是自我意識良好者；尤其是畫出頭髮式樣是精心設計的情形。 頭髮省略或不適當的表現情況是暗喻體力較差，而無精打采。 Dora是個十分好動的非裔美籍小女孩，從小就是闖禍大王，而且上了小學以後更是在教室無法安靜上課，教師雖然可以諒解他，但也十分困惑