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初中语文教学常规建议 试行 初中语文教学常规建议试行 初中语文教学建议LPAR；试验和rPar； 初中语文教学常规建议（试行） 每个学校都可以设定自己的目标，但它应该有教学目标，包括一些学校在书本上准备的目标。每门课都有几个目标，应该清楚地记住。课程应该关注几个目标。视觉指导主要侧重于听力和检查作业练习。 课文建议每单元精选两篇文章上，不需要每篇都用尽全力；每上一篇文章不要将知识点或者能力点面面俱到，心中要明确上这节课到底能给学生到来什么，是传授知识还是促进学生某一方面能力的提升，如朗读、概括、鉴赏等，心中要有数，最好能有培养序列。 基础年级要注意方法指导和习惯养成。如朗读、背诵、文言翻译、鉴赏、标点、分析、写作等方法。 培养学生良好的语文学习习惯尤为重要。比如正确的坐姿，写字的姿势，举手回答问题的习惯，查字典习惯、预习习惯，回答问题的习惯等。 毕业班要积极研究试题，明确中考方向。注重培养学生的标准化答题和专业答题术语的使用。 作文首先要有量的保证，每学期要有6大6小（考虑到月考教师批改作文，大小作文可以分别减少一次），可以进行升格训练，以后视导作文必查，主要是作文教案和批改情况。 如果你有一个好的作文课，你可以在每一篇作文上花更多的时间。你可以准备2-3个课时，并给予10-15分钟的预先指导，然后确保学生有足够的写作时间。每班有30个大作文精品批次，包括眉毛批次、总批次、日期，需要打分（满分60分）。小作文可以在当天进行评分和批改。 抓好作文讲评，讲评教案目标制定要精当，针对学生写作中出现的共性问题，制定一两个小而实的评讲目标，力求每节课解决一两个写作问题。讲评课最少要保证一节课，也可以用两节课，对优秀作文要大力表扬，张贴、朗读、印发，激发学生积极性。每次考试后可以对作文情况进行总结并展示优秀作文，以资借鉴。 操作应有效。课堂上的手写作业应以基础训练为基础，因为它有利于纠正学生的写作和标点符号的错误使用；教具以“与你一起学习”为主，注意让学生在课前完成课文指导中的一些题目，培养提前预习的习惯；因为“与你一起学习”有很多练习，老师可以有选择地让学生完成，而不必做每一道题；修改,；注意合理使用答案。如果可能的话，你可以把答案撕下来，养成用不同颜色的钢笔改正和修改的习惯。 教师要作切实（手把手）指导，如间架结构的讲解、横竖撇捺的写法等，学生配有字帖和练字本，进行临摹和仿写，每周合适时间开展练字活动，每周合计不少于一节课，可以和完成作业和练习结合起来。 通常，应控制试卷中的问题数量，练习不得代替课堂，以免挫伤学生的学习兴趣。中期和最终提案遵循前面的想法。七、八年级注重词汇积累，适当提高名著阅读成绩。九年级的问题类型与高中入学考试相同。 七、教研能力培养 实践、倾听、阅读和反思是教师专业成长的四大法宝。请在课余时间听课文，阅读一些杂志，了解一些教学案例，熟悉一些课堂的教学方法（如如何教作文课或文言文课），并回答您的疑问。做好课堂反思，以反思促改进。年轻教师应该每两节课写一篇课后反思。字数不少于100字，字数不限；50岁以上（含50岁）教师每单元可写1篇文章；提倡把它打印出来并发送到你的博客上。随着时间的推移，你将拥有撰写自己论文的材料。