数字与编码教学设计.pdfVIP

A6 作业 1.教学设计 教学主题 数字与编码 教者 教学 《数字与编码》是实践活动内容，活动的设计旨在让学生了解数字在日常 内容 生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决 及分析 简单的实际问题的过程，培养学生的实践能力。 五年级学生，思维活跃，已初步形成了自主探究、质疑的习惯。有一定的合作 教学对象 意识，及概括能力，比较善于用数学的观点分析日常生活中的各种现象，有一 及特点 定的发现规律运用规律的经验。 1．了解数字编码在生活中的广泛应用，初步体会数字编码思想在解决实际问 题中的运用。 2 ．通过观察、比较、猜测来探索身份证号码的编排规律，初步学会对身边的 教学目标 事物进行编码，进一步提高学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。 3. 通过编码的应用，提高搜集信息、分析、处理信息的能力，体会到数学与 现实生活联系紧密，激发对数学学习的兴趣及应用数学的意识。 教学过程 教学活动设计 信息技术的应用 一、游戏引入。 测试同学们的反应速度和能力。 将班级编为1-8组，在组数后面是0的表示该组女生，在组数后面是1 的表示该组男生，例如，20表示第二组的女生。（选择11、30、40、61、 70、81） 多媒体出示 T：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的？这里的 “81”是表示81 1-8 组数字图形。 个同学吗？是第81号同学吗？它表示什么？ （表示第八组的男生） T：是的。数字不仅可以表示数量和顺序，我们还可以像刚才一样将这些 数字按一定的顺序编排起来就可以表达出一定的信息，今天我们就一起 来研究这类问题——数字与编码。 （板书课题：数字与编码） 二、探索身份证编码编排的规律。 1.T：刚才同学们提到了身份证。 （出示身份证。） 2.T：你们见过身份证吗？你知道这串号码表示的是什么意思？ （请 1-2 位学生说一说）看来身份证上面的奥秘还真不少！需要我们更详细地去 了解一下。我替大家准备了一份自学材料，请结合佳佳的身份证号码和 出示身份证 你自己的身份证号码认真阅读，看看能不能通过自学解决疑问。请看学 习建议。 （1）结合学习材料独立自学并完成自学收获。 （2）同桌交流自学的收获。 3. 以佳佳为例汇报反馈。 根据学生说的演 （1）地址码。 行政区划代码。身份证前六位表示这个人所在地的省、市、区县。 示课件 （2）出生日期码。 第7-14位表示出生年月日，其中一位数的十位均由0 占位。以佳佳为例， 第7-14位指的是佳佳的出生日期 （课件演示）因此，佳佳的生日是2001 年3月16 日。其中第7－10位表示出生年份，第11、12位表示出生月 份，第13、14位表示出生日期。 （再请 1位学生复述，课件演示） T：对于出生日期码，你还有什么想说或想问的吗？ （为什么3月要用 03来表示？那如果日期是一位数呢？） 学生汇报，多媒 （3）顺序码。 第15-17位表示户口所在地的派出所按照当天出生人口的顺序依次编的 体演示 号。其中第15、16位为派出所的代码，而第17位表示性别，奇数为男 性，偶数为女性。 （请学生上来指一指表示表示佳佳性别的数字。） （4）校验码。 第18位为校验码。校验码是电脑根据前17位数字由计算机按一定的公 式自动生成的，是专门用来识别假冒身份证的。 T：对于校验码，你有什么疑问吗？ （如果这个计算结果是10，而校验 码只有1位，因此就用罗马数字X来代替10。） 4.结合你自己的身份证号码，来说说能知道哪些信息？ 5.拓展练习。 T：我们已经了解了身份证号码的含义，下面看看谁能构运用所学知识帮 助别人解决问题。 （1）辨认身份证。 （连一连） T：佳佳还在