3下小学语文说课稿.doc

小学语文面试（部编版） 三年级下册 第一单元 第1课（1）绝句 第1课（2）惠崇春江晚景 第1课（3）三衢道中 第2课 燕子 第3课 荷花 第4课 昆虫备忘录 第二单元 第5课 守株待兔 第6课 陶罐和铁罐 第7课 鹿角和鹿腿 第8课 池子与河流 第三单元 第9课（1）元日 第9课（2）清明 第9课（3）九月九日忆山东兄弟 第10课 纸的发明 第11课 赵州桥 第12课 一 幅名扬中外的画 第四单元 第13课 花钟 第14课 蜜蜂 第15课 小虾 第五单元 第16课 （新）宇宙的另一边 第17课 我变成了一棵树 第六单元 第18课 童年的水墨画 第19课 剃头大师 第20课 肥皂泡 第21课 我不能失信 第七单元 第22课 我们奇妙的世界 第23课 海底世界 第24课 火烧云 第八单元 第25课 慢性子裁缝和急性子顾客 第26课方帽子店 第27课 漏 第28课 枣核 第1课（1）绝句 《绝句》说课稿 部编版小学语文三年级下册第一单元第1课开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家好!我是参加面试的8号考生，我说课的题目是《绝句》。接下来我将从六大块开始我的说课。 一、纵横联系说教材 《绝句》是部编版三年级下册第一单元的第一课《古诗三首》中第一首。诗人抓住特有的春天景物给读者描绘了一幅明丽秀美的春景图，表达了诗人对初春自然一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。本组课文围绕自然界常见的景致展开，意在提高学生的想象力和观察能力。 二、联系实际说学情 三年级学生思维正处于具体运算阶段，虽然能借助注释等初步把握古诗大意，但在展开想象，理解意境，感悟情感等较为欠缺，因此，需要教师架桥铺路，i过创设情境体验等方式启发引导。 三、以学定教说目标 知识与能力∶正确读写燕、鸯等字词，正确流利有感情地朗读古诗。 过程与方法∶了解古诗大意，感受春天的美丽。 （这也是本课的教学重点） 情感态度与价值观∶体会诗人表达的情感。（这也是本课的教学难点） 四、教学相长说方法 在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂;以教法引路，用学法践行。 在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。 五、情感交流说过程 纸上得来终觉浅，接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。 环节一∶音曲同步，导入美 上课伊始，结合学生脑海中对春天的印象，伴随教师的导入∶上课前，老师要跟大家唱首歌，春天在那青翠的山林，这里有红花呀……老师听到不少同学都一块起来了，那谁来谈谈你眼中的春天是怎样的?鼓励学生分享对春天的印象，顺势引入今天的课题《绝句》。 这样以记忆中触动心弦的音律，激发学生的思维，为下文做铺垫。 环节二∶初读词文，感受美 古诗讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。 首先，引入快乐春游大闯关，明确其以本课春游为背景共设四大关，全部成功并获取通行证最多的同学，可赢得真正郊游的机会。 接着，为学生范读，要求学生在听的过程中，标记重点的生字词，并注意朗读节奏。示范完毕，我会给学主五分钟的时间，大声自由地朗读这首诗，先做到读准、读到位，并逐渐读出停顿，读出节奏。读毕，屏幕呈现第一关∶ 字词车轮。学生尝试挑战初读全诗，在此基础上，讨论字词的有效记忆方法，如∶通过字音联想熟读鸯，巧妙利用形象记忆法识记燕的字形。 紧接着，第二关∶韵律小路。通过指名读，读出节奏和韵律。随即，男女合作，小组赛读等在读中初步感受画面。 环节三∶研读赏析，品悟美 屏幕呈现第三关∶ 巧手创作。请学生思考并交流∶这首诗描绘了春天什么画面? 要求分享诗歌的同时，尝试着画下来。我预设学生会找到如下∶ 画面一∶明丽秀美 淋漓尽致地表现在迟日江山丽中，针对此幅图，首先，在学生朗读中，引导他们抓住迟日这一景，结合插图、注释，进而感知迟日即春天的太阳。此时请学生在这幅图中找寻其他景物，由此牵出目光所见之景江山。 接着，紧扣丽这个关键字，在学生脑海中有了基本画面时，我抛出问题∶在太阳照射下，江山万物有变化马?为帮助感受江山丽的秀美，我会适时播放春天动景图，请学生闭眼想象、感悟这一优美画面。我适当范读，给学生一片自由想象的天地。 随后，在学生初步进入美，各自产生画面体验时，我及时引导学生表达∶试着与同桌分享自己看到的画面，以拓宽思维。并进一步鼓励学生结合注释以及刚才的想象用自己的话描述这一派秀丽的风光。最后，指导朗读，体会美景如画。 画面二∶ 清香扑鼻 这源于春风花草香的杰作。基于此，首先，启迪学生的思维，明确赏景不仅是视觉层面的享受，而应是多种感官的参与。学生很容易便能发现诗中不仅只有美如画的春天，更有春风花草香的沁人心脾。顺势针对香这一嗅觉上的刺激，让学生谈谈仿佛闻到了怎样的香味。加深想象的梯度。 其次，引导学生用自己的话并发挥想象，将前两句的画面生动地描绘出来，促进学