2018年下高中语文教资面试真题试讲稿11篇.doc

资格证面试真题库（高中语文） 2018年下 1、囚绿记 2、锦瑟 3、在马克思墓前的讲话 4、登高 5、游褒禅山记 6、兰亭集序 7、秋兴八首（其一） 8、别了，不列颠尼亚 9、归园田居 10、采薇 11、涉江采芙蓉 人教版 囚绿记 《囚绿记》试讲稿 人教版高一语文必修二第一单元第3课 开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试高中语文教师的9号考生，今天我试讲的题目是《囚绿记》，下面开始我的试讲。 一、导入 师∶同学们，大家能不能回忆起一些关于写绿的诗句呢? 师∶戴眼镜的女同学，你来说。师∶日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 师∶ 恩，多么美丽又生机勃勃的景象啊!师∶后面高个子男生，你也说说看。师∶哦，春风又绿江南岸，明月何时照我还。 师∶ 是啊，春风又吹绿了江南的原野，作者的思乡心切。 师∶大家的积累都很丰富，绿色经常被文人墨客赞颂，或赞颂美景，或用来表思乡之情。 师∶今天我们的作者就想把它囚住，下面我们就一起看看被囚住的绿色怎么样了呢? 现在请同学们打开课文《囚绿记》。 二、初读 师∶ 下面老师对大家的预习情况进行检查。 师∶ 下面谁来做一名解说员，给大家介绍一下作者以及文章的写作背景呢? 师∶ 哦，你说陆蠡，不仅是中国现代著名的散文家、现代作家、革命家、翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士，《囚绿记》写于抗战爆发之后，1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。作者虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。 师∶介绍的既清晰又完整，看来课前下工夫了，为你的学习态度点赞。 师∶下面老师给大家5分钟时间，请大家快速的浏览选段内容，并思考片段主要写了什么? 师∶看大家声音已经渐渐小了，哪位同学一马当先?师∶课代表已经迫不及待了，你说这一部分重点写囚绿，写出了绿枝条变化的阶段。师∶ 言简意赅，你们有不同意见吗?师∶ 没有了，看来英雄所见略同!请坐。 三、析读 师∶接下来请大家再次朗读课文，思考这样一个问题∶作者为什么要囚绿? 同学们可以前后四人为一组进行讨论，一会看大家讨论的十分激烈，老师都不忍心打断大家了。师∶第一组，你们先来说说吧。 师∶你们觉得作者囚绿是认为绿是爱和希望的象征。师∶你能结合原文说一说吗? 师∶我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。 师∶ 没错，就是这一句，那老师想问了葱茏和猗郁本来是写物的，用在这里合适吗?师∶哦，合适，为什么? 师∶ 因为作者运用了词语的移用，移物与人。师∶ 这样的作用是什么呢? 师∶是啊，形象生动，极富表现力，更加深刻的表现作者对绿的挚爱之情。 师∶ 那作者对绿挚爱到什么程度了呢? 你能用原文中的话来说嘛? 师∶ 我囚住这绿色，如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。 师∶在这里作者又用了什么修辞?师∶ 比喻，没错，有什么作用呢? 师∶把作者爱绿至极的心情以及因爱而生的渴望以及完全占有绿的自私心理表达的淋漓尽致。 师∶同学们，你们喜欢绿色吗? 来看大屏幕，这株常青藤给你什么感觉? 师∶太美，太震撼了，那现在请同学们大声的读这一段，读出作者对绿的喜爱和赞美。师∶恩，声音洪亮，感情也很到位。 师∶ 下面哪个小组再来分享呢? 师∶ 二组小组代表说绿是坚贞不屈品格的象征师∶那老师想考考你们，作者囚绿之后，常青藤枝条变成什么样了? 师∶ 渐渐失去青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子 师∶为什么出现这种情况? 师∶ 哦，因为常青藤总是朝着阳光生长，被囚住失去了自由。 师∶ 说明常青藤什么特点呢? 师∶ 坚贞不屈追求自由的品质。 师∶ 作者仅仅是写常青藤吗? 这里运用了什么手法?师∶以物喻人。 师∶ 作者这样写的作用又是什么? 师∶ 没错，借物抒情，象征作者自己也不向黑暗势力低头，对民族光明前景充满了信心。 师∶下面同学们请看大屏幕上的资料，当时正值日本帝国主义侵华，国家和人民都处在困难之中，但是作者依然坚信中华民族定能抵御外侵，实现自由。 四、小结作业 师∶ 愉快的语文之旅又接近了尾声，本文是一篇咏物言志的散文，作者借一枝被幽囚的常青藤永远向着阳光生长的习性象征不屈不挠，不向黑暗势力低头的品格。文中还有很多精彩的部分，由于时间关系，老师不能一—赘述了，请同学们课下再读课文并完成这样一个作业。 师∶借鉴本文的写法，描述一种景物，力求写出景物的特征。 下节课我们一起来分享!师∶好，同学们，下课! 结束语∶感谢各位评委老师的耐心倾听，我的试讲结束，请问我可以擦掉我的板书吗? 锦瑟 《锦瑟》试讲稿 人教版高中语文必修3第二单元第7课 开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试高中语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《锦瑟》，下面开始我的试讲。 一、导入 师∶ 上课，同学们好!请坐。 师∶ 上课之前