四年级下册语文教学实录第五单元5.2《包公审驴》北师大版.pdfVIP

包公审驴 一众人说“驴” 1.同学们，还记得老师昨天布置的学习任务吗？（板书：驴）谁来说说 2．老师也找了一些关于驴的词，发现找了很多，夸赞驴的还真不好找。（幻灯;驴叫） 瞧，这驴听了深感郁闷啊。 过渡：宋朝的时候，一个叫王五的穷人，他养了一头驴又是怎样的呢？ 二 引出“宝驴” 1．指读：课文第一自然段。同学们听后想想，王五的这头驴给你给你留下了怎样 的印象？ 2．谁来说说， “你觉得这是一头怎样的驴？） （1）从哪里感受到的？2能带着感情读一读吗? 过渡：在王五的悉心照料下，这头驴成了一头人见人爱的四条腿的 “宝驴”!就在这头 宝驴身上发生了一件怪事？（幻灯：第二段话） 三、小偷换“驴” 1.听：老师想和同学们合作读这一段话，让我们看看在这头驴身上发生了什么事？（有 关课文第二自然段内容） 师：是不是很有意思？1这段话想我们以前接触过的那种民间曲艺？2和课文的第二段一 样吗？3不同在哪？后面括号里是对前面内容的补充，或是听者的感受或是心里想的。像这 样：读书时一边读一边想会把书读得更有趣。 2.想：在相声中，黑色的句子称逗哏，红色的称捧哏。（逗哏说的都是课文内容，捧哏 的是对课文内容加以补充说明） 3.说：你最喜欢捧哏的哪句话？为什么？ 4.练：仿照文中句式：“驴还是拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的 辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”练习说话： “ 还是 ， 还是 ， 也 是 ，可是 。” （1）先按提示练说：①可是小屋的主人已经变了。②可是执教的却是一位帅气的李老师了。 （2）再自由地交流。 拴驴的位置没有变化，鞍子呢？辔头呢？变了是什么？从哪个词可以看出？这句话中有一组 关联词（幻灯）谁能用它说话？ 过渡：话说，这头宝驴可是王五的唯一财产，全家的宝贝，看着这头瘦驴，王五是又气又 恼，于是将被告瘦驴告上衙门，听过吗？见过吗？真是一宗奇案，让我们看看包公是怎样 审理这宗奇案的。（幻灯，板书课题） 四、包公审“驴” 1.默读：自读课文3~10自然段。画句：画出描写包公审驴的语句。 2.指名汇报 3引导概括：.看来，包公审驴有四个环节，我们且称它为包公审驴四部曲。概括：包公 审驴的“四部曲”：饿——打——放——跟。 4.感悟，这是一篇民间故事，写事离不开写人，大家回忆一下， （1）写人时有哪些方法？ （2）仔细读读这些与包公审案有关的语句，作者是从哪些方面来表现包公的？ （3）从这些描写中你体会到什么？ 5 总结：在写作的过程中，抓住人物的神态语言动作描写，有什么好处呢？能够更细致的 刻画人物的性格特征。可以看到对于包公的语言描写很多，（1）语言：重点练读第①段语 言，留意其中的五个感叹号，读出包公的气势。感受包公的处事果断。 我们一起来读读。 结果如何呢?谁来读一读第十自然段 6.探究： （1）、包公这次能顺利破案的关键是什么？ （2）、在我们刚听到包公要审驴时，大家都觉得不可思议，那么在衙门听审的人们听到 这个消息又是怎么想的呢？（出示第四段，）请同学们同桌之间在第四段话中加入自己的所 想所感，使它成为对口相声。一会请同学来交流。 小结：像这样一边读一边想，确实能把文字演绎得更有趣。 五、赞颂包公 1.王五找到自己的爱驴后非常高兴，他给包公送上一面锦旗。猜猜看：这锦旗上会写些 什么？ 2.介绍包公： （1）包拯，字希仁。北宋时期著名的清官。他一生廉洁正直，不畏权贵，铁面无私， 断案公正，被百姓称为“包公”、“包青天”。 （2）包公的形象多次被搬上了影视舞台，比如：《包青天》《凌云壮志包青天》《包 公》《少年包青天》，在众多艺术作品中也能找到包公，比如：泥塑、中国画，在我国许多 地方还建有包公祠、包公像。 附：课文第四自然段相声小段 甲：衙役们差点儿没笑出声来。 乙：是啊，没看见过这样审理案子的。 甲：站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。 乙：虽然表面上不敢笑，心理却觉得好笑得很。 甲：衙役们只好遵