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群文阅读教学设计(同名4589) 群文阅读教学设计 为他们点赞 执教年级 七年级 群文篇目 《卖油翁》 《泥人张》 《核舟记》 教学目标 知识与技能 1.引导学生运用“勾画关键词句、交流”等方法阅读文章。 2.通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提取和整合信息的能力。 过程与方法 通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主旨，升华情感。 情感态度价值观 学生通过阅读，感受生活各行业人员的高超技艺，并树立正确的价值观念。 教学重难点 1.通过师对“1”的讲解，生小组合作完成“X”的学习，探究主 1.通过几位“牛人”的认识，相信你有很多话想说，请你写出来，并大声地说出来吧！（独自完成，小组交流分享、指名汇报） 2.在我们的身边，也有许多拥有高超技艺的各行业平凡人，你能给我们介绍一下他们吗？ 3.课堂小结 不同时代的不同艺人，用他们的智慧和汗水演绎了不同的精彩人生。21世纪的祖国，正在从“制造大国”向“智造大国、制造强国”进发。生活中各行业的劳动者正在倾注他们的智慧，挥洒他们的汗水，为中国梦的实现添砖加瓦。他们不仅是家庭、单位的骄傲，更是我门全社会的骄傲。希望同学们多以身边的行业“状元”精神为动力，也能演绎出精彩的人生。 作业布置 1.清你写出生活中见过的一位“牛人”。 2.读一读冯骥才所著的《俗世奇人》。 附：阅读课文 卖油翁 —— 欧阳修 陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 泥人张 ——冯骥才 ?手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。??泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 ?那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” ?一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 ?可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。?但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？??只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上 “叭”地一截，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”??泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——? ?第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五，估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐