《材料腐蚀与防护》课程实施大纲.doc

PAGE 《材料腐蚀与防护》课程实施大纲 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 1．教学理念 1 1.1关注学生的发展 1 1.2关注教学的有效性 1 1.3关注教学的策略 2 1.4关注教学价值观 2 2．课程描述 3 2.1课程的性质 3 2.2课程在学科专业结构中的地位、作用 3 2.3课程的前沿及发展趋势 3 2.4学习本课程的必要性 4 3．教师简介 4 3.1教师的职称、学历 4 3.2教育背景 4 3.3研究兴趣（方向） 5 4．先修课程 5 5．课程目标 5 5.1知识与技能方面 5 5.2过程与方法方面 5 5.3情感、态度与价值观方面 5 6．课程内容 6 6.1课程的内容概要 6 6.2教学重点、难点及参考学时 6 7.课程教学实施 8 8.1学生自学的要求 62 8.2课外阅读的要求 62 8.3课堂讨论的要求 62 8.4课程实践的要求 62 9．课程考核方式及评分规程 62 9.1出勤（迟到、早退等）、作业、报告的要求 62 9.2成绩的构成与评分规则说明 64 9.3考试形式及说明（含补考） 65 10．学术诚信规定 65 11．课堂规范 65 11.1课堂纪律 65 11.2课堂礼仪 65 12．课程资源 66 12.1教材与参考书 66 12.2专业学术专著 66 12.3专业刊物 66 12.4 网络课程资源 67 12.5课外阅读资源 67 13．其他必要说明（或建议） 67 14．学术合作备忘录（契约） 67 14.1阅读课程实施大纲，理解其内容 67 14.2同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望 67 14.3课程修读书面契约 68 PAGE 1 1．教学理念 1.1关注学生的发展 教学作为一种活动，贯穿于人类社会的发生和发展过程中，它在整个教育体系中居于中心地位，发挥着核心作用。希腊哲学家、教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”，教学是教与学的配合，是双方的互动，课堂教学应该是老师点燃学生的思想火花。我将构建以学生为中心的课堂教学模式，树立“以人为本，以学生发展为本”的课堂教学理念，解决传统的填鸭式教学，把学生从课堂上解放出来，最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。我教学时应同时关注学生的全面发展，触及学生的心灵深处，激发学生的好奇心与求知欲，倾听学生的求知需求、自我发展需求。总之，我将遵循四川理工学院的“学生中心、教师主体、引领社会”教育理念，始终关注学生在人文关怀、情感态度、价值观和解决问题能力等方面的发展，帮助学生进一步深化专业知识观念，建构属于学生自己的知识结构，促进学生的全面发展。 1.2关注教学的有效性 课堂教学的有效性是指在一定的教学投入内，通过课堂教学活动，学生在认知、情感?、态度等方面获得卓有成效的进步，学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。因此，高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是培养高素质综合人才的重要保障。我将从以下几方面精心准备：一是精心备课是有效教学的重要保证。在尊重学生主体地位前提下，备课时充分考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排，其次要考虑我在活动中怎样指导，怎样与学生进行有效的互动；二是创造有效互动的课堂氛围。良好的教学效果取决于师生间良好的交往。课堂上我尽量语言要亲切，要充分体现师生间平等关系，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，学生在构建腐蚀专业知识的过程，就是师生互动，思想交流、碰撞的过程；三是简练的教学语言设计。精心设计的语言，能把复杂难懂的知识点讲得讲得生动、活泼、清晰、有条理，启发学生去探寻，使学生的思维处于活跃状态，提高课堂学习的有效性；四是挖掘教材内容，突出教学重点。我将抓住教材中本质的、核心的知识点，并对其进行归纳、提炼，然后在教学活动中突出出来，引导学生举一反三。同时可根据教学的实际需要作适当调整相对次要的教学内容，以适应教学的需要，提高教学效率。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教学新知识时就必须注意新旧知识的衔接点和转化点，引导学生接受新知识，只有这样才能真正的突出教学重点。五是充分利用多媒体课件和教学模型。我在课堂教学中可充分利用现代化的多媒体和已有的教学模型，尽可能使枯燥的理论、图表、曲线简单化、形象化，深入浅出，加深学生对课程专业知识的理解，激发了学生的学习潜能。六是客观的评价。在课堂教学中，我将