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2022必修二语文《巩乃斯的马》教案 作者对马的赞美和对自己追求自由的情感进而获得自然的 流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的 感知过程中，自觉地理解文章主题，获得瓜熟蒂落的效果。 今天小编在这给大家整理了一些必修二语文《巩乃斯的马》 教案，我们一同来看看吧! 必修二语文《巩乃斯的马》教案 教学目标要求： 1、感觉“巩乃斯的马”的可爱，领会作者追求自由的情感。 、学习抓住典型场面进行描绘以突出主题的写作手法。重点：对“马”的两个场面描绘。 难点：“马”的精神和“人”的情感的合拍。 一、导入新课： 前面我们学习了徐迟写作的《黄山记》，对祖国大好河山 有了新的认识。爬山则情满于山，观海则意溢于海。我们今 天要学习的是今世散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描绘马的诗文吗?谁能说说? 明确：有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还相关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马 踏飞燕、龙腾虎跃等等。 二、研读课文： 、课文写了什么?(抓内容) 学生速读课文，明确： 课文先经过对照写出自己爱马，再写马之所以可爱，最后写自己的联想和思考，照应开头。作者第一自然段写自己 不理解不爱马的人，从反面表示自己爱马;第二段用牛、骆 驼、毛驴和马对照，再一次表示马才是可爱的;第三段说自己见了巩乃斯的马后更为爱马，至此点题。接着作者用鼎力 气描绘了两个典型的场面：冬日雪夜骑马狂奔和夏天雨中群 马奔跑。在描绘骏马奔跑的场景的前后，作者总有一些议论 和抒情的句子，来表现自己对马的理解和对生活的思考。在 这两幅画面之间还写了一幅马的家族图，同样，作者也表达 了自己对社会的担忧和考虑。18、19两段则写的是相关马的 联想与思考。 (学生找出“雪夜骑马狂奔”和“夏日群马奔跑”两个场 面描绘，思考其前后抒情议论的语句，在自己认为写得好的 句子下面做出标志) 、怎样写的?(明构造) 全文可分为四部分： 一、①③经过对照写出自己爱马点明题意。 ④⑧冬日雪夜纵马狂奔对自由的向往追求。 ⑨⑿马的家族图对生存竞争的肯定、赞许二、全部魅力 ⒀⒄夏日雨中群马奔跑对___的肯定、对生命的赞赏 三⒅⒇由马引出的联想和思考 四、(21)照应开头 、为什么要这样写?(学技巧) 文章第一自然段即亮出自己的态度而决不隐晦：一是认为不爱马的人是由于生气不足和对美的愚钝，二是认为他们是没有见过真实的马。这种写法先发制人，很快就抓住了读 者要认识真相的心理。为什么要这样说?真实的马又是怎么样的? 第二段第三段仍旧不急于写马，而只是采取对照手法，将牛、骆驼、毛驴的形象、品性与马比较，突出马的不同于 其他动物。至第三段结尾才将本文的写作对象亮出：“自古好马生塞北，在伊犁，在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间的一种尤物，便体现了它的全部魅力。” 作者是用三幅画来体现巩乃斯马的全部魅力的： ⑹⑺自然段写自己雪夜纵马狂奔：马能给人以勇气，给人以想象，我感觉到了自由的和蔼和驾驭自己命运的能力。 ⑼⑿自然段突出描绘种公马形象，肯定了马的社会构造，表现了对现实人类社会的担忧。 ⒁ ⒂两段描述的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是 生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的 外界的羁绊都不放在它们的眼里。它们自由，它们奔放。 作者这样就将对马的描绘和自己对生命的思考有机地结 合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感进而获得自然 的流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物 的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得瓜熟蒂落的效果。 三、课后练习 课文第六自然段一连写了四个“笑”字，这反响了作者什么样的情感? 久在塞北，长久愁闷压迫而获得释放后的畅快舒畅。 在雪夜纵马狂奔后，马的“眼睛里忧如充满了怜悯和 抱怨，还有一点诧异”“怜悯”什么?“抱怨”什么?“诧异”什么? 怜悯“我们”只能如此释放自己压迫的郁闷， “抱怨”我们不能像马那样直面现实，积极进步。 “诧异”我们人类竟不如马! 3. 课文第⒀自然段说“哦，巩乃斯的马，给了我一个多么完整 的世界!凡是那时被取消的，你都从头又赐予了我!”怎样理 解这句话?作者从马的形象中找到了人的精神，在普通压迫 的年月里秘密而不屈地保持了个人的真诚感觉，始终与精神 麻痹相抗衡 《巩乃斯的马》读后感 几周前，我们学习了周涛的《巩乃斯的马》，这篇散文写的特别好，给我很深的印象，更给我带来很深刻的感想。 《巩乃斯的马》描绘的是夏日暴雨下的巩乃斯草原上， 马群奔跑的场面，作者经过对文章的描绘，表达了一种对不 受羁绊的生命力的向往与渴求，给读者留下了宏伟壮观之感。 我还记得唐老师在讲课时说过“相信，它所赐予我的，我将 终身受用不尽”中“它”的意思。“它”指草原上的马 群突遇暴雨时，马群奔跑的场面。在人生的瞬间，